离异家庭孩子的心理健康教育

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1、离异家庭孩子的心理健康教育　　摘要：和睦、温暖、完整的家庭是儿童人格健康发展的重要条件，而家庭的破裂、残缺往往会使孩子的身心受到极大的伤害，阻遏儿童心理的健康发展。　　关键词：离异家庭；儿童心理健康；学校教育　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）07B-0095-01　　离异家庭孩子在智力、情绪、性格等方面往往存在着很多问题。在离婚率持续攀升的今天，离异家庭子女的教育是摆在学校教育面前的一个难题，更是每一个老师面前绕不过的坎。老师唯有正视这一现象，细致耐心地做好这方面的工作，才可能在新时期的教学

2、工作中取得更好的成效。　　一、问题的提出　　在离婚人数迅速上升的今天，大量的孩子成为离异家庭的儿童。有关资料表明，生活在不完整家庭中的孩子有心理障碍者达12.2%以上，而在完整家庭中仅占1.2%。儿童时期的心理健康危机如果不加以控制和辅导，以后就可能从危害自己发展到危害他人甚至危害社会，部分人还会走上犯罪的道路。这是对社会的发展和未来人才竞争的巨大威胁。因此，关注离异家庭儿童的心理问题非常必要，学校教育在这方面的作用尤为重要。　　二、离异家庭孩子的心理问题的主要表现4　　1.智力、学业受阻。一般情况下，在恶劣环境中长大的儿童容易发生入

3、学困难或智力发育迟缓的问题。离异家庭相对来说就是最恶劣的环境，对孩子的智力发育严重不利。智力又是掌握知识的前提。离异家庭孩子智力发展水平低下，直接影响了学习成绩的提高，学习成绩的下降又反过来阻碍了智力的发展，这样一个恶性循环使离异家庭孩子的智力和学业双重受阻。　　2.情感、性格异常。由于父母离异，孩子的学习动机、学习态度受到严重影响，学习条件多数变得较差，情绪受到影响，无法安心学习，加之学习情况无人问津，学习成绩普遍受到影响，厌学、旷课等现象也很严重。　　3.人际交往困难。离异家庭孩子人际交往困难的常见表现是害怕、退缩、自我责备和不合

4、群。一方面由于自我评价普遍较低，不能接受自己，另一方面由于情感消极和性格孤僻，不容易被他人接受，难以与其他儿童建立良好的同伴关系。　　三、离异家庭孩子心理健康教育――发挥学校的功能　　（一）师爱是抚慰伤口的良药　　在学校中，班主任的爱对于离异家庭孩子摆脱孤独感、被遗弃感，找回生活的希望具有重要的作用。班主任在接班时要主动深入地调查访问，了解所教学生中离异家庭孩子所占的比例以及这些学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。在家访中要引导家长主动配合，让家长懂得家庭教育是孩子心理健康发展的基础――4这一作用是学校教育永远不可替代的。班主任绝

5、对不能对离异家庭孩子有偏见，相反要对这些孩子多献出一份爱心，让他们甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。在交往中班主任不妨多用一些心思，在他们心情低落的时候给他们安慰，在他们生日的时候送上一份礼物……对思想上彷徨的学生，要进行正确的人生观、价值观、世界观的教育，这样既可使他们明确人生目标，又可逐步消除他们的孤独感。班主任要让他们懂得困难有时也是一笔财富，应尽快让他们迈向自立，要不断研究孤独型学生的心理特点，掌握他们的行为规律，对症医治，更要有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，使他们觉得学校就是家

6、庭，老师就是父母，同学就是兄弟，消除他们的孤独感。这些孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。　　（二）友爱是脆弱心灵的支柱　　在学校这个以同龄人交往为主的小环境里，“平等”应该作为师生、同学之间交往的基础。因为“离异家庭孩子是下等群体”这一歧视观念使离异家庭孩子变得脆弱和自卑，所以我们老师要教育学生树立平等观念，不要歧视离异家庭孩子，更不要讽刺和挖苦。如果有个别同学说了刺激性的话，班主任要及时纠正，让班上每一个学生知道父母离婚不是子女的错误，更不应该成为讥笑别人的话题。我们的愿望是让离异家庭孩子体验到平等和被尊重、忘记自身家庭

7、的影响。　　（三）自爱是心理健康的能源4　　在学校，除了教师的关怀和同学的友爱，最终能够解决离异家庭孩子心理问题的途径还是自我教育。然而离异家庭孩子处于低龄，自我教育能力的形成需要一个过程，教师在这个过程中恰恰扮演着重要角色。教师尤其是班主任首先要培养离异家庭儿童自我教育的意识，如在班队建设过程中，要安排能充分发挥其优点的工作给他们，开展丰富多彩的班队活动，使他们发挥表演才能，让他们意识到自身优秀的方面；对离异家庭孩子的优点要给予及时表扬，缺点则尽量用体态语言暗示其改正。要培养离异家庭孩子形成自我教育的能力，教师应当让他们善于发现和总

8、结自己的优缺点，并自觉克服自身弱点，从而提高自我评价能力和控制能力，利用校园环境（悬挂的中外伟人、名人画像），给他们讲述其奋斗史，以此激励他们不畏艰难困苦，提高社会适应能力。　　总之，班主任和其他老师要研究单亲学生的心理