让“互动”成为班级管理新常态

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1、让“互动”成为班级管理新常态　　一个好的班级，一定具有良好的班风、学风，一定会有一大批自信、自立、阳光、进取的学生。但是良好班风、学风的形成，优秀学生的培养，绝非一朝一夕之事，作为“领头羊”的班主任所实施的班级管理工作就显得至关重要。昔日“黄荆条下出好人”的育人理念、“画地为牢”的班级管理模式，已淡出了人们的视线，它们也不再符合当今素质教育之要求。因此，班主任班级管理更应具有创新思维，把握新时期教育中新的观点和方法，充分利用学校、家庭、社会等各种资源，让“互动”成为班级管理新常态，营造平等和谐的班级育人氛围，全面提升学生的综合素质，最终

2、为社会培养出合格的建设者与接班人。　　1故事谈心，交流互动明目标5　　俗话说，万事开头难。只要把头开好，事情就成功了一半。每接手一届初中新班，面对学生年龄小、自控能力差、好的行为规范亟待养成等诸多问题，我一改过去那种开学第一周先谈规矩，再学理论的入学教育模式，而是选择用讲故事、谈心的方式接近学生。我率先从自己谈起，小学、中学、大学各阶段的学习目标和奋斗历程，旨在与学生心灵的贴近，缩小老师与学生之间的观念差距，让学生明白老师也是由他们这个样子成长起来的。然后说出自己带班的目标：我想成为大家的良师和益友，分享大家的高兴、悲伤、忧愁和痛苦；我

3、想为大家营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，让大家开心地求知、健康地成长。我将为此而努力奋斗！学生都为我的目标而兴奋，在热烈的气氛中，大家踊跃发言，积极交流，既形成了自己的目标，又形成班级长期目标：建设一个宽松而严谨、和谐而平等的年级优秀班集体。这样，老师的、学生的、班级的目标，互相促进，协调发展。从此大家就为自己、班级目标做着不懈的努力。随着时间的推移，我都会选择恰当的班主任德育课时间，和学生相互探讨，对自己的目标进行调整，并用简短的语言制作小卡片贴在桌子的正前方，随时鼓励自己向目标迈进。　　就这样，我班学生由于目标明确，长短兼顾，个

4、人任务具体，充分调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生放弃休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习分析会，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。班级也朝着一个良性的轨道前进。　　2协调配合，管理互动聚能量　　孟子有云：不以规矩，不能成方圆。但这个规矩不是老师说了算，而是根据全班在各期的实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。我给它取了一个名字叫做《优秀是这样练成的》。执教二十多年，我发现：没有一个学生内心不想自己变得优秀，只是因行动上的坚持不够而出现差别。因

5、此，我们在执行“优秀标准”5时，首先让学生干部监督我，让学生监督学生干部，发动大家来互相检查、监督，让管理真正互动起来。我带过的班级，我都要求人人参与班级管理工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。同时树立勤奋好学、热心帮教、创新进取的典型，形成“人人为班，班为人人”的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，做到有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。班干部要定期开班委会，解决工作中的问题。每月全班进行班委评议，介绍成功经验，总结不足之处，研

6、究改进方法，逐步完善班级各种管理制度，选出月优秀班干部进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级管理工作。在班级管理互动过程中，不仅培养了学生自我评价、自我教育和自我约束的能力，而且还增强了集体责任感和荣誉感，提高了班级战斗力。　　3走进课外，实践互动助成长　　在新课标中，特别增进了一种新课型――综合社会实践活动课。它强调以学习者的经验、社会需要等问题为核心进行课程的整合，从而有效地培养和发展学生解决问题的综合实践能力。每个学期之中，我们都要确立名目，比如：三月杏花飞，感受春光美；五一劳动

7、节，我们去野饮；九九重阳日，走进敬老院等等。在去年的五?一节中，我班特地举行一次“露一手”野饮活动，目标是人手一菜，自取菜名，各道特点。学生的积极性空前高涨，他们利用课余时间，查阅资料，请教厨师，听家长说，放假回家，三餐饭菜全都成为实习的阵地。从来没做过饭的，也非得让爹妈教会，家长都非常高兴，倾囊以授。等到活动的这天，同学们早已分成了几个小组，井然有序地忙开了：打灶的、提水的、切菜的、掌勺的……等所有的饭菜上桌了，真是天作蓬，地作席，琳琅满目。学生争着报自己的菜名，讲述自己菜的特点：什么清蒸蒲松龄的《狼》，野味十足；红烧《心中的鹰》，色

8、艳欲滴；清炖彭荆风的《驿路梨花》汤，清香四溢……真可谓是5“满汉全席”，这是我见到的天下最好的宴席，听到的天下最有创意的菜名。　　学生在活动中分工合作，互相帮助，克服了依赖心理，团结协作能力得到空前的提高。