让学生真正“动”起来

《让学生真正“动”起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让学生真正“动”起来　　近日，有幸聆听了一位特级教师执教的观摩课《春》。这堂课随性流畅，教室里弥漫着和谐、愉快，让听者感到轻松、舒畅。感受颇深的是，课堂上的谐趣之声、温情之语、智慧之言，给课堂带来了阵阵笑声，使学生快乐地“动”了起来，课堂焕发着生命的活力。　　那么这位老师是怎样让学生“动”起来的呢？下面就以此课为例，与大家分享精湛而巧妙的语言艺术。　　一、“乐”是“动”的前提　　《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐是潜在的学习动力，它能使学生保持主动旺盛的学习热情；乐又是一位学习良师，还能使学生加快学习的进程。事实证明，学习情绪直接决定着学习效率。苏霍姆林斯基说过：

2、“每一个教师要尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。”这位老师亦深知这一点，为了让学生了解本节课将要完成的学习任务和达成的教学目标，他没有开宗明义，直接出示学习目标，而是一改惯用的手法，首先抛出一个有趣的问题：　　师：进入课文之前，老师请大家猜猜，本节课我们将要学习哪些内容？　　生1：美读课文。　　师：这个想法合理，还有呢？再猜。　　生2：解决生字词吧。　　师：统观全文生字词不多呢，咱在课文中顺势解决，行吗？继续猜。5　　生3：熟悉课文主要内容，概括课文呈现的画面。　　师追问：怎么熟悉课文呢？　　生3：先朗读课文。　　师：再――　　生3：概括画面，　　师：真聪明

3、！哪位再猜？　　生4：分析课文，品味语言，理解作者情感。　　师：深度提升了，还有吗？（学生微笑不语）嗯，看来差不多了，大家请看：（投影）初读课文，理解文意，品味语言，精彩美读，体会情感。　　这个过程中，学生是充满好奇心和探求欲望去猜答的，老师颇有趣味的语言调动着学生。正所谓“一石激起千层浪”，这个问题激发了学生探知老师用意的热情和兴趣，也让学生不断调动积累，回顾曾经学习过的阅读课文的方法，从而有效地把握本课的阅读重点。显然，这个不走寻常路揭示学习目标的猜答，打开了学生的思维，让学生积极参与到学习任务的制定中来，使学生真正地“动”了起来。　　二、“情”是“动”的关键　　古人云：“感人心

4、者，莫先乎情。”我国著名教育家夏?D尊也说过：“教育不能没有感情。”情是巨大的教育潜能。从某种角度说，语文课堂就是情感场，教材本身情文并茂，如果能配上教者激情洋溢的语言，必能产生某种微妙的情感效应，学生自然就会情绪高昂、思维活跃。因而，教师要想学生“动”5起来，情感激励不可少。针对这一点，语文教师应当基于对课文的理解调动起自己的激情，然后再对学生进行巧妙的情感激励，把学生深深吸引，使他们不仅能深刻地感知教材、理解教材，而且能发展形象思维能力。这位老师的课给我们做了很好的示范，学生听到的是：“另辟蹊径，真聪明！”“你的分析很有道理，怎么想到的呢？”“似乎还有话说。”“每一位同学都很用心

5、。”诸如此类的评价有效地鼓励着学生。在适时的情感激励中，学生都跃跃欲试。这位老师对于准确的回答，毫不吝惜赞赏的语言，对于学生的不足，也会委婉地提出，比如他还会说：“你的想法很好，但语言表达可以再细腻些。”“想象力很丰富，但不是很合理，你觉得呢？”类似的话，让学生意识到问题所在。激励不忘点面结合，一句句温暖而巧妙的话语，饱含信任，又是精准地指导，似一双妙手拂过学生的心弦，让学生享受到收获的快乐，由衷地愿意“动”起来。　　三、“智”是“动”的保证　　教师要充当“导演”的角色，让学生在课堂中充分“表演”，还要能根据学生发挥情况顺其自然，因势利导。这就对教师提出了更高要求，尤其需要具有较好的

6、教学机智，非凡的应变能力。唯有如此才能统观全局，应对自如。这不仅需要熟悉大纲，对目标要求烂熟于心；还要钻研教材，对知识点胸有成竹；且要了解学生，对施教对象了如指掌。这位老师的课上有几个语言细节印证了这一点，可谓巧妙机智，耐人寻味。　　毕竟是公开课，周围有好多陌生的老师听课，学生紧张怯场是常有的事。这位老师同样遇到了，当如何化解呢？他的方法可谓举重若轻。“你先来，谁叫你是第一组呢。”“请你说，因为你离我最近哦。”“呵呵，再想想。”每一句都很浅白，可带给学生的是欢乐的笑声，学生愉快地“动”了起来，轻松地完成了答题，化解了冷场的尴尬。5　　新《课标》要求，鼓励学生主动探讨大胆质疑。可是这位

7、老师的课在质疑中遇到了这样有趣的一幕：　　学生1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“小草偷偷地从土里伸出来”？　　师：有同学能帮他解决吗？　　学生2：我觉得“钻”更能表现小草顽强的生命力。　　学生3：“钻”表现了春草冲破土层的挤劲和活力。　　师：回答满意。这位同学明白了吗？　　生1：我觉得“伸”也有这个效果呀。（其他同学很惊讶。）　　师：他坚持己见，还有同学有说服他的理由吗？（沉默）我们来从空间范围比较一下“钻”和“伸”。“钻”空间