新课程背景下高中化学有效教学的研究课题研究

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1、新课程背景下高中化学有效教学的研究课题研究课题负责人，三明市教科所化学教研员吴德伟详细介绍了《新课程背景下高中化学有效教学的研究》市级课题，研究的创新之处是，以往研究是多以学生在阶段学习后的考试成绩为唯一教学目标，以单一的知识掌握来衡量教学的有效与否。本课题的研究是以学生的学习能力，独立思维能力及动手能力等多方面的发展为教学目标，关注教师的课堂所有行为（教学目标的设置、教学过程的设计、教学的组织、教学评价等等）是否引起、维持和促进学生的学习。同时，与以往从教师层面进行的研究相比较，本课题的研究是在师生之

2、间寻找协调，关注学生的主体地位，从学生的身心特点研究入手，创设课堂民主氛围和教师对课堂纪律控制的统一，激活师生双方的创造性，使个别学生、全体学生都有所发展。以新课程理念为本课题的研究指导思想，以学习者为中心，探索“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”“三维”方面课堂有效教学策略。研究方法本课题属于应用研究的范畴，课题研究以行动研究法为主，同时综合运用文献法、观察法、个案分析法、经验总结法。课题研究在实践中进行，同时通过学习研究提升实践。帮助教师通过对教学的反思自己的教学行为，从而改进和重建自己的化

3、学教育生活。（1）行动研究法：实验教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作现场研究，不以事前想好的理论或强加的结构来限制研究者，从事实本身寻找其意义。通过行动研究法不断发现问题，改进教学方法和策略。在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。（2）文献资料法：学习有效教学的理论，以正确的理论来指导实践；跟踪当前教育发展趋势，了解我国当前教育现状，了解本课题研究的发展动向，吸纳成功的经验，为我所用。（3）观察法：观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，

4、从而获取相关信息，促进和改进教学策略。（4）个案分析法：选取典型课例、典型实验对象进行研究。对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，作出合理判断进一步提出建议。拟采用重点、抽样和个案调查相结合的办法调查随着课题研究的不断深入，学生化学学习品质的发展情况。（5）经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成高中化学的教学策略和模式，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。及时总结实验经验和教训，并形成教学论文、教学案例和研究报告。研究思路在三明一中、三明二中、三明九中，

5、采用课堂观察、教师教学策略问卷调查和学生学习策略问卷调查两种方法，调查教师教学和学生学习的兴趣、态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况，对教学有效性进行分析，重点分析教学无效或低效的原因，写出“高中化学新课程有效教学问题与对策的调查报告”，据调查结果，制定有效教学策略研究的具体方案；运用文献研究法，结合新课程标准的要求，通过教学实践、研讨、改进、总结，初步构建高中化学新课程有效教学的策略框架；采取行动研究法，从自身教学实际问题和教师发展需求出发，尊重学生身心发展特点和发展需求，在行动中研究、制定、验证

6、并不断修改完善高中化学新课程有效课堂教学的分析框架，形成有效教学的“一般标准”和“最优标准”；选取典型课例、典型实验对象进行案例研究，观察教师的教、学生的学，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，对教学作出定性和定量的分析，促进和改进教学策略；为了营造“实践反思、伙伴合作、专业引领”的课题研研氛围，课题研究成为上课、说课、评课的主线，即上一节与课题有关联的探究课，说与课题关联的教学设计思路和策略，围绕课题的达成度进行群体的评课，形成高中化学学科“三个子课题”策略体系，为提高三明市高中化学课堂教学的质量

7、和促进高中化学教师的发展提供建议。研究步骤本课题研究从2008年5月开始至2010年8月结束，分三个阶段。第一阶段：（2008年5月——2008年8月）准备阶段。1．文献搜集整理，学习、掌握有关教育教学理论，转变教学观念，树立有效教学观。对教师现有课堂教学策略进行分析，学习借鉴已有经验与相关理论，提出课题研究的思路与构想，整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。2．完成课题研究方案的设计，建立课题组。3．制定研究方案及研究计划，培训研究人员，建立课题研究基地校，做好实验准备。第二阶段：（2008年9月

8、——2010年4月）实验阶段。1．通过反复论证、征求意见，形成完整的课题研究方案，并根据研究内容进行分解，确定研究子课题，明确研究教师分工，展开课题研究。2．组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。定期召开研究主题会、研究课例会、课题研究沙龙，讨论汇报研究进展情况，随时调整研究步骤和方法。及时记录、收集数据等资料，不断小结。不断完善课题研究步骤和方案。3．按上述研究方案在每一学期制订课题研究方案，实事求是地开展课题研究。对课题研究计