教育,请别再以爱的名义对孩子让步--在第三界新东方家庭教育高峰论坛上的演讲

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1、刘兴德同志推荐文章之一同志们，老师们：   在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上，钱文忠教授作了《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》演讲，发表自己对教育的一些认识和看法。钱文忠教授对教育的忧患意识值得我们学习，他的“今天我们没有认真思考到底什么是教育”的批评令我们警醒，他的“请别再以爱的名义对孩子让步”引发我们反思。   教育的本质是什么？从古到今，伟大的哲学家、思想家、教育家都试图揭开谜底，对教育所下的定义有千百条；在我国，从1978年开始开展教育本质问题大讨论，至今已有30年。百家争鸣，各执一言。但永恒不变的是，对教育真谛的追求和对教育责任的担当。   对于教育，仁者见仁，智者见智。钱文忠

2、教授的文章不赞成现在的教育方式，虽然没有具体说该怎样教育孩子，但给了我们很多启发。春风化雨是教育，孟母三迁是教育;促膝谈心是教育，侧耳倾听是教育;因势利导是教育，卧薪尝胆是教育;一视同仁是教育，因材施教是教育……对于一个个鲜活的孩子，选择哪种方法？最好的就是因人而异、因时而异、因事而异，适合的才是最好的。   西方有一句谚语：少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，失了一匹战马；失了一匹战马，败了一次战役；败了一次战役，丢了一个国家。对于教育与社会的关系来说，用“蝴蝶效应”来形容最合适不过了。教育不是暂时的，与孩子现在的成长、将来的发展息息相关；教育不是孤立的，与学校、家庭、社会有千丝万缕的

3、联系。   随着时代的发展，科学的进步，对教育问题的认识越来越深入，也越来越复杂。希望各单位、各学校组织干部教师进行学习，认真研读此文，或借鉴，或反思，或批驳，对教育的本质进行深入思索，对学校教育行为进行全面审视，真正办好人民满意的教育。刘兴德2014年10月23日教育，请别再以爱的名义对孩子让步--在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲钱文忠   人物名片：钱文忠，上海人，藏学家、印度学家，复旦大学历史学系教授，中国文化书院导师，华东师范大学东方文化研究中心研究员，北京电影学院客座教授，季羡林研究所副所长，北京大学《儒藏》精华编编纂委员会委员。1984年进入北京大学东方语言文学系梵文巴利

4、文专业，师从季羡林。后留学德国汉堡大学。2007年受到中国中央电视台邀请到百家讲坛录制讲座《玄奘西游记》，后又陆续在该节目上讲述李时珍、《三字经》、《弟子规》等。   各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。   对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字--“我不相信”。我不相信中国今天的教育。为什么？因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。   我们在不断

5、让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中国的教育已经成为一个严重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗？恐怕很难说。我

6、个人不相信。为什么？我们的脑海里有太多似是而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。   比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。   我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很

7、快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。   凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。   现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那