双溪心智障碍个别化教育课程

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1、WORD格式整理双溪心智障碍个别化教育课程（三）评量结果分析表学生姓名：性别：出生日期：年月课程名称：评量者：评量日期：年月领域（依优弱序）现况分析原因推断（生理、心理、教学、环境、互动）建议策略优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：优：弱：学习参考资料分享WORD格式整理综合发展侧面图（一）学生姓名：性别：出生日期：年月入籍日期：年月日第一次评量：年月日评量者：颜色：第二次评量：年月日评量者：颜色：第三次评量：年月日评量者：颜色：第四次评量：年月日评量者：颜色：637542721686314442502848112429621251424562148已发展出适应环3

2、境需要之能力已发展较多能力，2只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力，1需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0无法适应环境之需要感官知觉粗大动作精细动作生活自理沟通认知社会技能1234567学习参考资料分享WORD格式整理综合发展侧面图（二）241299915243612121818186301824273033363122761521181818279211216866610162488121212420121618202224281841014121212186148843335812446662106891011121492576669374视觉的运用听

3、觉的运用触觉的运用前庭觉的运用本体觉的运用姿势控制移动力运动与游戏技能抓放能力作业能力工具的使用饮食穿着入厕身体清洁内在语言听的能力说的能力读的能力写的能力非语言沟通物体的恒存性记忆力配对与分类顺序解决问题数的应用人际关系家事技能休闲活动身心健康安全职前技能感官知觉粗大动作精细动作生活自理沟通认知社会技能已发展出适应环3境需要之能力已发展较多能力2只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力，1需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0无法适应环境之需要学习参考资料分享WORD格式整理侧面图（三）1.感官知觉视觉敏锐视觉追视视觉辨别眼手协调形象背景的区分视觉记忆空间关系

4、视动统整听觉敏锐听觉辨别听觉记忆听觉顺序触觉敏锐触觉辨别触觉记忆抗地心引力侦测重心转移双侧协调本体觉敏锐度身体意识动作运用与计划视觉的运用听觉的运用触觉的运用前庭觉的运用本体觉的运用已发展出适应环3境需要之能力已发展较多能力2只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力，1需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0无法适应环境之需要学习参考资料分享WORD格式整理侧面图（三）2.粗大动作头部控制坐姿控制站姿控制跪姿控制蹲资控制翻滚四脚爬行跪行臀行走上下楼跑跳球类运动垫上运动游乐器材绳类游戏轮胎游戏投掷游戏循环体能大道具游戏体操溜滑运动水中活动其他姿势控制移动力运动与游戏

5、已发展出适应环3境需要之能力已发展较多能力2只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力，1需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0无法适应环境之需要学习参考资料分享WORD格式整理侧面图（三）3.精细动作拇食指捡取释放物品腕部旋转双手协调零叠能力嵌塞能力顺序工作能力顺序套物能力开关容器使用文具仿画线条粘土造形摺纸使用剪刀抓放能力作业能力工具的使用已发展出适应环3境需要之能力已发展较多能力2只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力，1需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0无法适应环境之需要学习参考资料分享WORD格式整理侧面图（三）4.生活自理咀嚼和吞

6、咽拿食物吃喝饮料用餐具取食做饭前准备及饭后适当的用餐习惯窗脱鞋子穿脱裤子穿脱衣服穿戴衣饰佩件使用雨具依天气场合及需要适当穿着上厕所小便上厕所大便洗手洗脸刷牙梳头洗澡洗头发擤鼻涕使用卫生棉/刮胡子剪指甲维护身体清洁饮食穿着如厕身体清洁已发展出适应环3境需要之能力已发展较多能力2只需重点协助，便能适应环境之需要仅发展些微能力，1需要特别协助，才能适应环境之需要尚未开始发展，0无法适应环境之需要学习参考资料分享WORD格式整理侧面图（三）5.沟通注意力学习动机静坐等待模仿能力遵从指未适应能力听的基本能力（听前准备）对名词适当反应对动词适当反应对短句适当反应对有形容词副词之短句适当反应

7、对否定句适当反应对疑问句适当反应对二个以上句子适当反应说的基本能力（说前准备）说出常用名词说出常用动词说出简单之短句说出有形容词副词之短句说出简单否句说出简单疑问句说出二个以上句子表达技巧阅读的基本能力（读前准备）认读环境中常见视觉字认读常用名词/代名词认读常用动词认读常用短句认读简单否定书认读简单疑问句认读二个以上的句子认读重要文字或符号正确的阅读技巧书写的基本能力（写前准备）仿写国字部首仿写简单国字默写常用名词/代名词默写常用动词默写简单句子默写简单否定句默写简单疑问句默写二个以上之句子