国培班级学习简报

《国培班级学习简报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、WORD格式整理宜宾小学数学004班简报集2014年11月16日第4期主编：王玉梅郑刚审核：林万余本期导航：卷首寄语  班级建设动态 研修动态 研修风采研修感言作业选萃班主任寄语当冬日的第一抹暖阳晒向大地的时候，我们满载收获，千帆竞发。我们相聚在“国培”的大家庭里，我们携手同行，我们的智慧在这里绽放。它成为我们共同记录思与行的一片园地。在这里，老师们体会到彼此的学识所长，生活感悟，共同分享时光长河中这样一段短暂而璀璨的光阴。我们在学习中反思，在研修中提升，在实践中成长。我们拥有梦想的翅膀，我们和花儿

2、一起开放，我们将无限春光晒向国培，让繁花万朵迎来春天！如今，学习结束了，可学习远没有结束，我们全体国培学员，我们一定会把学、思、悟的东西用到课堂中去，我们更会像蒲公英一样，笑着唱着把新教育理念的种子传播得更远，更远......国培，一路欢歌一路前行，期待着再次与你同行学习参考资料分享WORD格式整理班长：曾建（协助班主任；管理班级QQ群；对学员的学习情况检查督促、组织各项活动）纪律班长：郑刚（维护QQ群、班级论坛的正能量言论；收集各小组的班级简报素材；班级简报副主编）宣传班长：王玉梅（班级简报主编；

3、统稿）组织班长：郑修成（组织在线和线下研讨；采集学员的典型案例、优秀教学设计、优秀论文、优秀班级论坛资料提交简报编辑）学习班长：杨艳（检查每个学员学习情况；收集学员提出的问题为YY语音活动提供素材；主持YY语音在线研讨）电脑技术员：曾建郑刚组长：第一组组长肖昌伦第二组组长雷跃彬第三组组长王凤琴第四组组长邓小林第五组组长胡国露第六组组长刘江萍第七组组长向代刚第八组组长刘俊第九组组长樊中奎第十组组长陈奎组长职责：督促本组学员加入QQ群、注册、学习情况；收集本小组学员的资料分批次传宣传班长（办班级简报用）

4、；组织本小组线下研讨）学习参考资料分享WORD格式整理班级格言：一分学习，一分提升，一分收获。奋斗目标：不为分数，赢的分数！学风：坚持好学，善于思考。习惯:享受过程，不厌其学。环境：交流文明，研讨积极。班歌：《缘分》我们或许熟悉，或许陌生，我们或许志同道合，或许人各有志，我们或许…。无论怎样你我都是兄弟姐妹，再遥远都会关注着你。你的每一次喜怒和哀乐，我都牵挂，我都思慕。无论怎样都要坚持，什么结果都不会怪你。荣耀与辉煌不是胜利，拼搏和奋斗才是追求！昂起头，携起手!身为人类灵魂的工程师，德业精是不变的追

5、求。兄弟姐妹们，一起走，狂奔燃烧热汗流，国培曙光在前头，在前头。班徽：学习参考资料分享WORD格式整理学习参考资料分享WORD格式整理学习参考资料分享WORD格式整理学习参考资料分享WORD格式整理国培学习心得体会范凡通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，

6、深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的

7、严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我

8、们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体