闽教版小学英语三年级[上册]教学案

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1、WORD格式整理闽教版 《英语》第一册Unit1HelloLesson1一、教学目标:1.知识目标:基本能听懂、能说出Hello,Hi,I’m…,Gladtomeetyou.语句;能听懂并说出WangTao,ChenLing,LiHong,HuPing,MissGao,Sally几个名字。能听懂并说出apple,banana这两个单词。能对教师简单的英语课堂用语做出反应。2.运用能力目的:能运用Hello/Hi/I’m…/Gladtomeetyou.问候;能在他人用Hello/Hi/I’m…/Gladtomeetyou.问候时用

2、相应形式回答.3.素质教育目的:  见到老师、长辈或同学之间应互相问候;对用英语参加互相认识活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式,养成良好学习习惯。二、教学重点:能听懂、能说出Hello,Hi,I’m…,Gladtomeetyou.语句;能听懂并说出WangTao,ChenLing,LiHong,HuPing,MissGao,Sally几个名字。能听懂并说出apple,banana这两个单词。三、教学难点:  “hello,I’m,apple”的正确发音(学生容易将hello中的/e/读成/a:/,忽略I’m中/m/的发音,初步

3、区别anapple和abanana。四、教学用具准备好WangTao,ChenLing,LiHong,HuPing,MissGao,Sally的头饰、录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等、电脑课件。五、课堂教学程序1. 启动活动1:师生相互认识,教师用Hello,I’mMissHuang(同时伴以手势,让学生明白).I’myourEnglishteacher.向学生打招呼,同时教学生用Hello,MissHuang.与老师打招呼,为后面的学习做准备。(将Hello,I’m…写在黑板上,或用事先

4、准备的以文字为主的图片呈现出来。操练教学)用I’m…自我介绍做“摇头晃脑”游戏。2. 导入教师教学语言:Wearegoingtohavesomenewfriendsandtheywillstaywithusinourfuturestudy.Wouldyouliketoknowwhotheyare?告诉学生我们要认识几个新朋友(WangTao,ChenLing,LiHong,Hu学习参考资料分享WORD格式整理Ping,MissGao,Sally),而且他们将伴随我们以后的学习之中。TodaywearegoingtolearnLe

5、sson1.今天我们要学习第一课。并带读Lesson1.3.课文呈现首先请学生看大图告诉学生课文在什么地方,此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言:Openyourbooks,please.Turntopage1.手势可以让学生明白one的意思。再次播放录音,让孩子跟读指图,告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏,让他们认清每个图片上孩子的长相和对应的名字。4.利用“寻宝”的游戏操练将六个人物的头像贴到黑板上,请几个孩子到前面来“寻宝”,老师随便说一个名字,最快找到的孩子要边拍着对应的图片边说:I’m…其他同学就一起

6、跟他打招呼说:Hello,….5.导入到Gladtomeetyou.Gladtomeetyou,too.的教学。教师对台上最后一个做游戏的学生打招呼Hello,I’mMissWang.Gladtomeetyou.卡片呈现句型,并讲解,教学Gladtomeetyou.和Gladtomeetyou,too.。句型巩固后编chant:Hello,hello,I’mMissGao.Hello,hello,I’mWangTao.Hello,hello,Gladtomeetyou.Hello,hello,Gladtomeetyou,too.

7、让学生用自己的名字互相打招呼,玩开火车游戏。6、呈现课文并跟读.7、apple和banana的教授。师拿出苹果和香蕉,教授apple.,banana.然后,呈现这两个单词卡片并巩固。接着拿出一个苹果并强调anapple。在原单词前加上an。同样教授banana。操练:当老师说an学生接apple,当老师说a,学生接banana.(玩游戏巩固教学)表演:老师示范表演香蕉小姐和苹果小姐打招呼,导入课文.8、看课文vcd,学生做pairwork,让两个两个戴头饰到教室前面来表演Missapple和Missbanana,完成课文第四页的

8、对话。进行巩固性训练。9、学唱英文歌.10、复习总结并布置家庭作业集体跟读课文;总结本课内容(你学会了什么);鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。Homework:1、复习Lesson1并背诵。2、预习Lesson2听读10遍。3、制作名字卡片为下节课做准备。

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