“以学习者为中心”的教学

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1、“以学习者为中心”的教学　　谢小庆按：这是对我的思想产生重要影响的一次谈话，使我看到了可以丰满中国传统文化的基督教的精华。真希望每个教师、每个家长都能听到奥登博士的这次谈话。讲座的题目是《以学习者为中心的教学（CultureandPedagogy：Learner-CenteredTeaching）》。讲座是以英语形式进行的，本纪要是我根据记忆翻译整理，未经奥登博士本人审阅。　　我今天谈话的主题是《以学习者为中心的教学》。我打算从根本上讨论一下“以学习者为中心的教学”的思想基础，讨论一些深层的文化因素，而不仅仅是讨论一些表面现象

2、和教学方法。　　在中国，早上妈妈把孩子送到学校门口时常常会说：“努力学习，听老师的话。”在澳大利亚和其他英语国家，妈妈在学校门口吻别孩子时常常会说：“精彩地过上一天。”　　在中国，当婴儿蹒跚学步的时候，爸爸妈妈通常会用手扶着婴儿，怕婴儿摔倒受伤。在澳大利亚和其他英语国家，爸爸妈妈通常会鼓励孩子在地毯上尝试自己走，并不太在意孩子会摔几下。当然，也会避免孩子受伤。　　这种现象与澳大利亚的基督教、天主教和犹太教文化传统有关。按照基督教的教义，每个人都有做错事的倾向，只有那些努力克服自己做错事的倾向并努力做正确的事的人，才能够进入天堂

3、。否则，就会进入地狱。人生的目的就是进入天堂。5　　好的人生就是常常做正确的事情，不伤害他人，不欺骗，不偷盗。不仅不能做错事，甚至不能有错误的想法。按照基督教的教义，上帝可以知道你内心的想法。同时，了解自然，努力避免受到自然灾害的伤害。　　不论穷富，不论国王还是乞丐，不论教授或是文盲，一个人进天堂或进地狱，完全是由他自己决定的。这里，父母、老师、朋友、情人，甚至牧师的努力都不能代替，任何其他人的努力都不能代替，只能靠自己的努力。你要对自己的行为负责，要对行为的后果负责。只有你能把自己送进天堂。这就是基于基督教教义的个体主义（i

4、ndividualism）。　　从这种个体主义的观点出发，教育的目的就是帮助人克服做错事的倾向，帮助人避免做错事。第一，使孩子知道，自己要对自己的行为后果负责，不能让老师为自己负责，也不能让父母为自己负责。第二，要了解世界上的因果关系，了解事物之间具有因果联系。这是当代“以学习者为中心的教学”的宗教、价值和哲学基础，是其思想内核。“以学习者为中心的教学”是植根于基督教传统的。　　尽管当代许多人可能不再保持对宗教的信仰，但其中的一些核心价值观是符合人性的，仍然影响着人们的生活目标和生活态度，尤其仍然影响着今天的教育系统和司法系统

5、。　　教育的任务就是要帮助孩子建立责任意识，帮助孩子尝试做出一些选择并观察其结果。因此，要不断地要求孩子进行尝试，尝试一些错误的选择，有时可能会因此受到伤害。当然，要避免严重的伤害。因此，需要经常让孩子自己做出选择，（例如，你要买什么颜色的牙刷？）而不是替孩子做出选择。（例如，蓝的好看，买蓝色的牙刷吧。）正如心理学家加德纳（Gardner）所说：“设置一系列的情景，让孩子5自己去思考，自己找到解决问题的办法，甚至发现一些需要靠创造性发挥才能解决的新问题。”　　一旦孩子被详细地告知完成任务的方法，他就不会再去努力自己寻找答案。　

6、　“以学习者为中心的教学”的主要原则是：　　1.教师少做，让学生多做。　　2.教师尽量少“告知”，给学生更多“发现”的机会。　　3.教师要围绕教学目的设计尽量多的任务。　　4.教师要尽量多地建立有助于学生学习的模型。　　5.教师努力促成学生们之间互相学习。　　6.教师努力创造有利于学习的氛围，努力创造有利于学习的环境条件。　　7.教师尽量提供丰富的反馈信息，包括形成性和总结性的评估与评论。　　总之，要以学生而非教师为中心。　　教师的主要责任不是向学生灌输知识，而是激发学生的学习兴趣，是帮助学生形成正确的学习方法和学习策略。课堂

7、的主要目标不应是覆盖教学内容（coverthecontent），而应为学生提供更多的“试错”机会。老实说，我恨“覆盖（cover）”这个词。内容仅仅是使学生形成能力和把握学习策略的载体，掌握特定内容并不是教学的主要目的。　　至关重要的是帮助学生发现自己的优势和不足，发展自己的优势，改进自己的不足。　　在备课时，要注意仅仅讲必须讲的话。可讲可不讲的话要尽量不讲。要注意提供更多的演示而不是讲解。要注意教学的趣味性，要努力激发学生的好奇心和学习兴趣，要善于制造悬念。5　　要尽量使学生获得良好的感觉，使他们感到“我能，我能做，我能做好

8、”。　　要鼓励学生进行试错，不要担心学生在探索的过程中走弯路，要善于引导他们通过自己的探索发现解决问题的途径。　　例如，在外语课上，教师用外语读了这样一段话：“我的邻居每天早上送她8岁的儿子去学校。在学校门口，她吻别她的儿子，对儿子说，希望你精彩地过上一天。”　　之后，他问学