关于本科院校网络学习空间建设的思考

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1、关于本科院校网络学习空间建设的思考　　【摘要】湖南率先在一批高职院校试点“网络学习空间”建设并取得了丰硕的成果，并向基础教育和高等教育领域延伸。本科院校在推进使用云空间时却遭遇了教师空间建设积极性不高、空间学习资源相对匮乏、学生空间学习兴趣不浓等问题。对此，本科院校可加大空间推广力度、丰富推广方法，加强学习空间自身建设，积极开发空间手机移动应用软件来提高其使用率，让空间革命真正惠及师生。　　【关键词】网络学习空间世界大学城本科院校　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）27-0020-03

2、　　2012年3月13日，《教育信息化十年发展规划（2011至2020年）》颁布，提出到2020年中国教育信息化事业发展的总目标：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系。教育部在2012年把“三通两平台”列为重点工作，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，并建设“教育资源云平台”和“教育管理服务平台”。目前，湖南的网络学习空间率先在一批高职院校试点建设并取得了丰硕的成果，并由职业教育向基础教育和高等教育领域延伸。7　　网络学习空间是以学生网络学习的需求为基本出发点，

3、以E-learning理念为指导，由组成互联网的全球电脑网络利用云空间构建一个个适合学生自我学习与成长、可以开展实时或延时学习活动的互动场域。网络学习空间是在虚拟的环境中建构的不同于传统教学的动态、开放、互动、共享的自主学习平台。它打破了传统教学方式和学习模式的局限，创设出一种集文字、声音、图像、实景等于一体的、生动积极多维的课堂情境，为师生课上课下的交流协作提供了便利，让学生拥有自主学习、随时随地学习、共享优质教育资源的权利。　　虽然云空间课堂有着传统课堂教学不可比拟的优势，但是一些本科院校在推广使用时还是遭遇到了种种实际困难，本

4、文就以“世界大学城”云空间为例，探讨分析网络学习空间在本科院校推进普及中存在的问题。　　一网络学习空间在本科院校推进普及中存在的问题　　1.教师空间建设积极性不高　　本科院校要推广使用“世界大学城”的目的是让大学生充分利用网络进行积极的自主学习。但是，学生无论是在传统课堂学习中还是在虚拟空间自主学习中都离不开教师的指引。所以，只有调动教师使用空间教学的积极性才能进一步激发学生使用空间学习。然而，本科院校教师由于年龄结构、兴趣爱好、专业背景、教学方法各不相同，对于“世界大学城”7云空间教学这一新兴技术教学手段，他们的理解也各不相同。相

5、较而言，习惯于运用传统教学方法的教师和非计算机专业的教师，他们自身对于这一网络教学空间或多或少有些难以接受，更别提深入研究甚至是引导学生使用了。另外，现在高校教师教学基本都采用多媒体教学手段，制作精良的PPT教学课件已能满足课堂教学的需要，要再将这些课件转换成为自己并不熟悉的空间教学内容，在技术上还需要耗费大量的时间精力去研究学习转换、整合资源，这在很大程度上也使不少教师望而却步。　　如何推广“世界大学城”云空间教学，许多本科院校在购买引进时也注意到了这点，在校内会进行一些面向全体教师的培训，来帮助教师学习使用“世界大学城”云空间教

6、学。但是在这一过程中，一般采取的是统一集中式学习的方法，即用同一套方法普及给全校教师，而没有注意到一些教师心理上存在对网络学习空间难以接受的问题，也没有做到具体问题具体分析。学校可以充分利用不同专业、不同年龄段教师的优势，让教师与教师之间进行交流，相互学习“世界大学城”云空间教学的使用方法、技巧以及主页版面设计等，来帮助教师提高使用“世界大学城”云空间教学的积极性。　　2.空间学习资源相对匮乏　　“世界大学城”作为一个网络学习空间拥有远程网络学院、环球新闻中心、工作管理中心、科学技术中心、　　――――――――――――――――――――

7、――――　　商务管理中心、创业管理中心、文化艺术中心、休闲娱乐中心等多板块内容，集学习、实践与娱乐为一体，形成了其独特的优势。云平台上的学校机构也大都建有自己独立的空间网页，不仅有校内概况、新闻、动态、各院系管理等类目信息，还有与校外一些学校“世界大学城”的链接。此外，作为网络学习空间的重要资源库――教师网络教学空间的加入更是丰富了学生的课内外知识，真正做到了校内校外，课上课下有联系。7　　虽然云空间内容丰富，但是真正能用于专业学习的现有教学资源还有限，如课堂教学相关视频、文章等都较少，尤其是可供本科院校学生学习的课程资源更是少之又

8、少。　　3.学生空间学习兴趣不浓　　“世界大学城”建立的根本目的，就是为了给学生提供一个良好的网络自主学习环境，让其能在空间中方便快捷地寻找自己在传统课程之外所需的内容，但是实际情况却是在现有的空间内能供学生使用的学习资源较少，需要学