如何在教学中提高学生的数学素养

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1、如何在教学中提高学生的数学素养　　数学学科十分重要，是义务教育的一门主要学科，它是学习物理、化学等学科以及参加生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，在教学中不断探讨和反思并能紧紧围绕初中数学课标，把听、说、读、写几个方面运用到数学教学之中，有效地提高了学生的数学素养，收到了较好的教学效果。　　数学素养数学对象个性品质唯物主义观点数学是初中教学中的主要学科之一。中学数学教学大纲前言的第二段简述初中数学学科的地位、作用时指出：“初中数学是义务教育的一门主要学科，它是学习物理、化学等学科以及参加

2、生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”这是从数学教育的高度来谈数学教学，把初中数学学科摆在提高全民素质，培养社会主义建设人才的地位。充分体现了数学学科的重要性。　　所谓数学素养，我个人认为应该和“数学素质”区分开，“素养”3不仅包含了个人能力、基本技能等各方面，还包含了世界观、思想、修养等个人内在的一种本质的提高。所以在教学中既要让学生学好数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能

3、力、逻辑思维能力、空间观念、能够运用所学知识解简单的实际问题能力，也就是能力培养目的；又要培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点，即思想教育目的。　　怎样才能达到《大纲》中所要求的能力培养目的呢？主要是在教学过程中通过教和学的各个环节来实现的。所以我在课堂教学中，根据数学学科的特点和初中学生的实际，在合理使用目标教学的同时，把听、说、读、写运用到数学课堂中去，使学生在学习掌握知识的基础上，数学素养得到提高。　　听，就是要求学生会听课。教师在讲授新课之前，留给学生一定的时间自学课本，使学生了解新课中讲哪些内容，其中哪些内容能看懂，哪

4、些内容还未看懂，做到心中有数。这样，当学生听教师讲授新课时，心中就有了一定的目的。对未看懂的内容，由于自己加强了注意力也就容易听明白了。通过这一环节，也培养了学生的自学能力。这也合乎于从“无意注意”到“有意注意”这一掌握知识的基本规律。　　说，就是数学课堂中的说话训练。课堂教学是师生共同完成教学任务的活动，不但要有教师的讲，更重要的还是让学生去说。教师应想方设法创造情境，让学生畅所欲言，培养学生思想的深刻性，语言的条理性、概括性、科学性、严谨性，思维的敏捷性。　　读，就是在适当的时候，让学生阅读教材。让学生阅读教材中的插图和引言部分。代数

5、第十三章“函数与图像”一章，引言一开始就提出一个学生熟知的实例――3气温是随着时间的变化的。紧接着说明像这样一个变量随另一个变量的变化而变化的现象，就属于代数中函数部分所讨论的范围，把生活实例同数学理论自然地联系在一起，同时渗透函数定义的本质属性。分散了学生对定义的理解这一难点，并增强了学生学习数学的积极性。　　写，就是培养学生的归纳能力。教师在每讲一节课时，除要求学生做课堂总结外，还要让学生做听课笔记，课堂总结。特别是学完一节课或一章后，老师要引导学生做归纳概括，总结解题方法和证明规律。　　通过把听、说、读、写合理地运用到数学课堂教学中

6、去，使学生形成了正确的数学问题；真正地领会了数学本质，能够快速有效地解决相应的数学问题；使学生听有重点，目的明确，说有根据，逻辑性强，读出关键，突出难点，写有结构，新旧衔接；使学生能力得到发展，数学素质得以提高。　　数学对象来自客观物质世界，说明了认识论的唯物论。数学中的许多定义、定理、公式、法则等都是从客观物质世界中抽象出来的，平面几何和立体几何图形也是客观世界的反映。在教学中如果我们注意把概念的形成和客观实际联系起来，使学生认识到这些抽象的数学概念是抽掉物体的具体属性后得到的，从而培养学生认识论的唯物观点。　　数学中也充满了矛盾论，也

7、有对立统一规律，量变到质变规律，否定之否定规律。这些例子在书中比比皆是。在数学课堂教学中利用这些观点启发学生、教育学生，使他们形成正确的人生观、世界观，树立积极向上的人生态度，为他们能够明辨是非，勇于创新奠定良好的基础。3