向诸葛亮学习如何成功应聘

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1、向诸葛亮学习如何成功应聘　　结合现代社会人人都需要应聘的实际情况，从诸葛亮应聘成功的角度分析传统课文《隆中对》，增强学生的合作探究意识，体现“古为今用”的思想，从而为学生喜闻乐见，激发学生去阅读经典。　　《隆中对》是人教版九年级上册第六单元中的一篇传统课文，教师讲过很多次，对课文的重点难点和考点可谓是驾轻就熟。可是我发现老师熟并不代表着学生能会。对中国古典名著的阅读一直在强调，但老师们心知肚明，学生很少有人能静下心来阅读这些古典。前几年电视剧《三国演义》还在上映，有学生零零星星地看了一点，有点大概的印象。这几年讲《隆中对》时，所涉及的一些内容学生大多不知，老师讲起来费尽心

2、力，学生还是听得一头雾水，对课文的理解和把握就不是老师所愿望的那样了。怎么才能改变这种状况呢？今年讲这一课时，我对课文重新定位思考，设计新教学思路，取得了不错的效果。　　在指导学生把握了《隆中对》一课的字音和朗读结束后，我对学生说：“这篇课文其实就是讲诸葛亮如何成功应聘的故事。我们知道，现在工作都得自己找，想要找到一个理想的工作不是一件容易的事，诸葛亮成功的例子可以给我们一些借鉴。大家自己翻译课文，理解内容，查找资料，然后自愿结成小组交流探讨。我们的目标就是：破解诸葛亮应聘成功的秘诀，为我们以后走上社会应聘成功积累一些知识！”5关注与自己有关的事情是人之常情，这么一说，同

3、学们都兴奋了，翻译课文不再像以前那样唉声叹气、愁眉苦脸了。看着学生纷纷忙碌的样子，我心中暗喜，成功调动了学生的积极性！　　为了让学生充足准备，我把展示课往后推了两天。学生真没有辜负我的期望，在展示课上的精彩发言真令我耳目一新：　　一个学生说：“‘（亮）身长八尺’，这说明诸葛亮外在条件好，有颜值，是个帅哥，能给主考官一个好印象。”　　一个学生说：“‘每自比于管仲乐毅’，说明诸葛亮志向远大。”　　一个学生则慧眼独具：“老师，我觉得他‘每自比于管仲乐毅’，不仅说明他志向远大，还是他为自己做的广告。”　　“哦？”亮点来了，“你为什么这样认为呢？”　　“‘每自比于管仲乐毅’中的‘每

4、’字表明诸葛亮经常说这句话，他既然隐居在隆中，为什么又常自比为名相和名将呢？还是想让人知道他有这方面的愿望：做名相、当名将。所以这是他在为自己打广告。”　　“可是，从‘时人莫之许也’这句话来看，这个广告效应不太好啊！”我故意为难他。　　“我觉得不是这样的。‘时人’虽然‘莫之许’，但是说明他们知道了隆中有这样的一个人，自大，自傲，他们就会口口相传，就会被真正愿意招揽人才的人知道。这样，诸葛亮的目的就达到了。”　　“好！”我不由得击掌而赞，同学们也都纷纷鼓掌。　　“所以我觉得要想应聘成功，要宣传好自己。”学生总结后坐下。　　一个学生站了起来：“老师，我觉得交到好朋友也是应聘成

5、功的重要因素。”5　　“何以见得？”　　“因为诸葛亮就是因为好友徐庶向刘备推荐，刘备才会三顾茅庐去请诸葛亮的。”　　“有理有据。”我向他伸出大拇指，“平时老师经常对你们讲，要结交那些心态阳光、积极向上的朋友，有些同学总有些不以为然。今天你可有更深的感悟？假如徐庶到刘备那里，表现得一塌糊涂，他向刘备推荐诸葛亮，刘备能对他的话言听计从吗？肯定不会。‘物以类聚，人以群分’。交朋友一定要慎重，否则会影响你人生目标的实现。这决不是危言耸听。”班主任当久了，自然时刻不忘德育教育，难得这么一个好机会，不多??嗦两句怎么行？　　“隆中对答”是本文的重点部分，自然要着重分析。在赏析这一段前

6、，我就对学生说，这一段其实就是诸葛亮的面试答辩。在我们应聘时，往往将面试答辩放在最后。为什么？因为最显示个人素质的就是面试。笔试的时候还有时间从容思考，面试的时候必须要头脑反映敏捷，语言组织到位准确，逻辑性强，有说服力，还有你的表情和体态语言，每一样都在主考官的眼里，个人素质的瑕疵之处无所遁形。人们在赏析这一段的时候称赞诸葛亮“未出茅庐已知天下三分”。从哪里看出来？　　经过同学们的多次讨论，从诸葛亮身上得出这样的面试成功经验：一、要有对目前市场的精准把握和妥当对策。群雄并起的东汉末年，诸葛亮准确地为刘备找到主要对手并精准分析。曹操“挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋”；孙权“

7、国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图”。二、要为公司找到拓宽未来市场的必要性和可能性。占领荆州的必要性：“5北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国。”可能性“其主不能守”。占领益州的必要性：“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。可能性：“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。三、准确分析本公司的优胜之处，增强自信心。“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴”。四、制定出公司切实可行的中长远目标：“跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。五、