寓教于乐 其乐无穷

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1、寓教于乐其乐无穷　　【摘要】顺口溜的特点是语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口易读易记，学生乐于接受。而初中学生普遍具有思想活跃，好奇心强，注意力不易集中等特点，如何在实践中收集，整理繁琐的英语知识为琅琅上口的顺口溜，使教学更生动、形象，便于学生记忆。本文着重探讨了顺口溜在初中英语教学中的有效应用。　　【关键词】英语教学；顺口溜；有效应用　　英语课堂教学中，适当使用通俗易懂的俗语，把知识点用顺口溜的形式表现出来，不仅能提高学生的学习兴趣，而且丰富了课堂内容，增添了课堂气氛与活力，绝大多数同学都易于接受且乐于接受。下面笔者从以下几方面谈谈顺

2、口溜在初中英语教学中的有效应用。　　一、寓学于乐　　在教学中，我经常发现有些学生记不住单词，有时是前学后忘，渐渐地就失去了学习的兴趣。针对这种情况，我把单词编入顺口溜，使之成为简短流畅、朗朗上口的歌诀，这样便于学生记忆，学生觉得非常有趣，很快就记住了。　　例如，相当一部分英语单词从构词上来看，本身就很有规律，如在单词happy前加un-，得到unhappy，与原来的意思刚好相反；若在happy后去y变i加-ly，得到happily，意思没变，词性发生了改变，从形容词转化成副词。于是我就在教学中帮助学生编顺口溜“5加前缀变词义，加后缀变词性”

3、。这样学生根据规律和构词法就能学会许多单词。从而使他们认识到：记单词并非要死记硬背，而是有规律可循。他们的心情一下子轻松了许多。　　又如，在中学课本中出现有九个单词是以-f或-fe结尾的可数名词，变成复数时要将-f或-fe改为-ves，它们是wife、knife、wolf、thief、shelf、himself、life、half、leaf，如果分别记忆，不容易记住这所有的单词，但通过联想，创设语言情景，把本来风马牛不相及的单词巧串成有一定内容且妙趣横生的顺口溜：“妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光”。学生就会在

4、哈哈大笑之余把这些单词深深地铭刻在大脑之中了。　　二、趣味归纳　　英语中很多的单词词组、语法搭配都需要去记忆，这是英语学习中极为重要的一个环节，也是许多学生所头疼的方面。而顺口溜琅琅上口，便于诵记，把一些词汇语法内容编成顺口溜，将可以极大的便于学生记忆。例如，有关身体部位的名词可编成如下一段顺口溜，让学生一边指着身体部位一边用说，会记得又快又牢：hair长在head上，mouth长在nose下，听用ear看用eye，手是hand脚foot。　　又如，几个时间名词前所用介词的教学，可编成如下一段顺口溜：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几

5、号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。at也用在时间前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。5　　三、巧抓要点　　把陈述句改为感叹句，在初中英语教学中是个难点也是重点，学生学起来很是费事，为此我编了下面的顺口溜帮学生理解并取得了较好的效果。　　陈述改感叹，一断二移三选择。how紧跟形和副，what（冠）形名词连，主语谓语在句尾，它们省略也常见。　　注：①一断就是在谓语动词的后面把句子断开。②二移就是把谓语动词后面的句子移到主语之前（句中

6、如有very可省略）③三选择就是选择感叹词what或how。　　例：1）Heruns

7、veryslowly.→slowlyheruns.→Howslowlyheruns！　　2）Sheis

8、aprettygirl.→aprettygirlsheis.→Whataprettygirlsheis.　　四、探索拓展　　今天教师的职能除了传授学生以知识，更重要的是教授学生掌握技能，培养学生各方面的能力。教师在教学中就必须采用各种方法去引导学生自己动手解决问题。顺口溜以其高度概括的特点在句型转换练习中赢得的学生的亲睐。我所教授的一个班级一直对含有行为

9、动词的一般现在时的陈述句改一般疑问句和否定句掌握不佳，在做了几组改一般疑问句的练习题后，我启发学生：“你们在解题中有没有发现它们在过程上有些相似之处？你能用几个字概括一下吗？”在小组讨论后学生形成了四个字“加，改，问号”我立刻引导学生归纳出解题顺口溜“一加，二改，三问号”5。并解释：一加就是在句首加助动词do或does，二改就是把不是原形的动词改为动词原形，三问号就是在句末加问号。用同样的方法我引导学生归纳出该否定句顺口溜“一加，二改”。并说明：一加就是在主语之后加加助动词don’t或doesn’t，二改就是把不是原形的动词改为动词原形。这

10、样一来，即使有些对句型掌握不是很好的学生也能够找到解题的方向了。也鼓励了学生在其他题型的解题上开动脑筋，总结出更好的方法和经验。　　在教学中如何去发现、编辑和应用更多更好的顺口溜