中学依法治校的实施路径

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1、中学依法治校的实施路径　　“少年强则国强”，教育是兴国、兴邦之本，因此把教育管理及其办学活动纳入法制轨道，实行依法治校是深化教育改革，推动教育发展的重要内容。早在2003年7月17日，教育部就颁布了加强依法治校工作的若干意见（教政法〔2003〕号），为贯彻落实党的十八大精神，推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的实施，于2013年1月16日又发布了《全面推进依法治校实施纲要》，要求学校全面推进依法治校。党的十八届四中全会提出要全面推进依法治国，完善教育方面的法律法规，因此，教育的法治建设是依法治国进

2、程中必不可少的一环。　　一、依法治校的含义　　我国的教育法学，大致有三十多年的发展历史，纵观这一段发展历史，很多的教育理论研究者，都对依法治校进行了不同程度的研究，发表了诸多相关的论述，出版了相当数量的书籍和论文。那么，究竟何为“依法治校”呢？　　1.依照宪法和法律　　新华网在2014年4月6日发表的文章《十八大报告将“依法治国”方略提到新高度》中提出：“依法治国就是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志、主张治理国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动通通依照法律进行，而不受任何个人意志的干

3、预、阻碍或破坏。”从法源角度上分析，“依法治校”中的所依的5“法”，首先必须与“依法治国”所依之法一样，必须是合宪之法，合法之法。　　2.依照政策和规章制度　　宪法和法律具有稳定的特点，而现实社会的情况却是瞬息万变的，因此，为适应社会的发展，政府会根据实际情况出台相关的政策用于指导中学的办学，而依据宪法、法律的规定而制定的政策也是依法治校所要遵守的。同时，学校在宪法、法律的基础上，会根据本校的现实情况以及发展需要，制定一些属于本校的规章制度，而这些自治性的规范也是“依法治校”所要遵循的。　　综上所述，依法治校就是学校的教职工在

4、学校党政部门的领导下，依据宪法、法律、政府出台的规范性文件以及学校的规章制度，管理学校各类事务，对内确保各项办学活动的有序开展，对外维护全体师生员工的合法权益，使学校的发展能够走上法制化的轨道。　　二、中学依法治校存在的问题　　依法治校是对封闭式的集权管理方式的变革，它改变了中学以往单纯依靠行政指令开展工作的状况，对我国基础教育的改革和发展起到了推动作用，但是，不可否认的是，现阶段，部分学校的依法治校仍然存在诸多问题：　　1.法律法规系统不够健全，校内规章制度不够完善5　　截至目前，我国制定的包括《教育法》《义务教育法》《教师

5、法》等在内的法律法规总共不到20部，而与中学生相关的法律法规就更少了。其次，虽然所有中学都已经制定了关于本校的一些自治性规范章程，但是这些规章制度仍然不够完善，甚至有些规定与现行的法律法规相抵触，缺乏法律依据。例如，近年来，因教师严重不负责而导致的中学生受侵害的案例日渐增多，但是学校处理学生伤害事故的责任追究制度依然不够完善，因此，学校在这一类事件的处理上随意性较大；甚至有一些学校将学生的一些失当行为与开除相挂钩，学校凭借着本校的一纸规定就直接废除了宪法赋予学生的受教育的权利，由此可见，中学在依法治校的实践上仍存在较多细节上的

6、漏洞。　　2.中学管理人治痕迹较重，权力和权利冲突失衡　　现实中，一些学校对依法治校、依法管校相关理论的研究不够重视，致使学校的治理失之于宽，失之于松，失之于随意，内部管理上人治倾向严重，师生的合法权利得不到有效的维护。尤其是学生，他们作为学校管理中的弱势群体，其权利受到侵犯的现象时有发生，但是由于中学生普遍缺乏自我保护意识，致使部分意志力比较薄弱的中学生在受到侵犯的时候“有冤无处寻”，而出现一些过激行为。而权力和权利的冲突则表现在，如一些中学从自身的管理需要出发，会定期进入学生的寝室检查违禁品，有些学生就会认为这一行为侵犯了

7、他们的隐私权；如一些中学在制定本校的一些自治性的规章制度时，会根据学生的某一些失当行为制定相应的罚款规定，有些学生则认为这一类规定侵犯了他们的财产权等，由此可见，真正落实依法治校，依然有很长的一段路要走。　　3.教师法律素养较为薄弱　　作为“传道、授业、解惑”5的场所，教师的教育教学能力会直接影响到学生的未来发展，但是有些学校过于重视对教师这些的能力的培养，而忽视了教师的“师德”建设，由于没有系统地学习过相关的法律知识，部分中学教师受“唯领导是从”的观念影响，忽视了自己的法律权力和权利。而部分教师对法律法规的忽视也是导致中学生

8、权益受侵害事件时有发生的原因之一。　　三、中学依法治校的实施路径　　中学管理要在新常态下把握住改革与发展的方向，使学生能够更好地投身于中国特色社会主义建设中，就要加快中学管理的法治化进程，使依法治校成为中学的常态化管理方式，具体可以从以下几个方面入手：　　1.有法可依，建立完