高职院校职业指导全程化探究

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1、高职院校职业指导全程化探究　　摘要：职业指导全程化是缓解高校毕业生就业压力的重要措施。本文以培养学生职业能力为中心，探索开展全过程精准职业指导的措施，构建纵向贯穿始终、横向覆盖全部的学生职业指导全程化工作体系。　　关键词：高职院校职业指导全程化　　一、高职院校职业指导工作的意义　　职业教育是以就业为导向的教育，目的是培养适应社会需求的高端技能型人才。职业指导是面向学生发展的就业指导，通过职业生涯规划辅导与面向学生群体和学生个体的精准职业指导，使学生获得可持续发展的就业能力。　　构建职业指导全程化，一是要通过分析，帮助在校大学生及时了解社会需

2、求和就业现状；二是要引导大学生逐步树立正确的职业价值观念，坚定专业价值理念；三是要不断调节大学生的就业心理，提高社会适应能力；四是要通过搭建社会实践平台，让大学生掌握求职择业的基本方法和基本技巧，逐步增强就业能力；五是要持续性提供社会需求信息，为学生更好更快地就业提供服务，帮助学生实现优质的就业。　　二、高职院校职业指导工作的现状6　　近几年来，各院校都设立了独立的职业指导中心，并在各年级分别开设了不同的职业指导课程。课程体系越来越完善，课程内容越来越丰富，适应性、针对性越来越强。同时，在职业指导工作的实践中，也不断地暴露出问题，这些问题主

3、要表现在以下几个方面。　　1.对职业指导重要性的认识有待提高　　与高职院校越来越重视职业指导工作形成反差的是，部分教师并不理解职业指导课程的意义和作用，仅仅把它当作要完成的学期教学任务，只负责知识的传输，却忽略能力的培养。教师本人缺乏对职业指导课程体系的全面把握，不能根据学生的专业兴趣需求，采用灵活多样的教学设计，职业指导效果相对较差。因职业生涯规划不能立竿见影地解决就业和择业的问题，从而也导致部分学生对其消极、敷衍。　　2.职业指导工作体系不健全　　目前职业院校的职业指导及就业教育机构建设还不完善，核定人员编制不足，履行职能不到位，工作经

4、费不足，支撑条件薄弱。职业指导与职业生涯规划工作制度不健全，服务体系及功能不全。此外，便利而全面的就业信息服务体系、科学的职业生涯规划测评体系也不完善.缺少现代技术和数字化手段的支撑。　　3.师资队伍建设不到位　　由于培养专业职业指导教师的体制和机制不能适应当前的需求，高职院校还缺乏经过专门训练的、稳定的职业指导队伍。教师也多是“半路出家”，大多数缺乏职业指导教师的专业培训。部分院校职业指导师资配备较少，授课时间集中，职业指导教师经常会超负荷工作。　　4.教学教法单一6　　这表现在把职业指导当作理论知识去讲授，缺乏讨论、见习、专题研究、社会

5、实践等灵活多样的教学方法和学习形式，学生缺乏亲身体验，难以形成共鸣；趣味性不足，也造成学生应付心理较重，直接影响了学生职业生涯规划效果。　　5.缺乏有针对性的、个性化的职业指导　　职业院校的学生对职业指导的需求呈阶梯性。随着年级的提高，学生对就业的认识逐渐加深，对职业指导的需求越来越强，这需要根据各年级的特点进行阶段性的职业指导，帮助学生规划职业生涯。而多数职业院校只是把职业指导课程安排在新生入校和毕业前夕，缺乏系统性的职业指导，忽视了学生职业生涯发展的阶梯性和递进性。由于各个学生的家庭环境、学业基础、个人能力及发展期望不同，每个人对学业与

6、职业生涯规划的要求也不相同，但职业指导教师常常因时间和精力有限，没有逐一对学生进行深入了解，从而导致学生个性化的职业指导需求被忽视，职业指导也缺乏针对性。　　三、职业院校职业指导全程化对策探究　　在实现职业指导全程化工作中，应以培养学生就业能力为中心，分四个阶段（在校期间的学业生涯规划期、入职前的强化教育期、入职后的职业适应期、入职后的职业发展期）开展全过程的职业指导，较好地指导学生确定职业方向、制定职业生涯规划，逐步建立纵向贯穿始终、横向覆盖全部的学生职业指导全程化体系。　　1.建立合理的职业指导工作体制和运行机制6　　职业院校的学生要经

7、历入学学习、实习求职、毕业、就业等不同阶段，随着环境、阅历的变化，其择业、就业和创业的观念也不断改变。职业指导全程化，就是要依据这一规律，结合不同时期的特点进行。这是一个系统工程，需建立专门的工作机构――职业指导中心，隶属教学管理部门，与教务处、实训处等平行。由职业指导中心牵头，与教务、实训、招生就业及教学院系共同研究制定相应的职业指导工作方案，组织实施对学生各个阶段的职业指导。职业指导中心下设职业指导教研室，负责职业指导教师的教学管理工作。　　2.构建职业指导课程体系　　全程化职业指导，就是要分年级、分阶段连续开展职业指导，包括职业生涯规

8、划、职业素养的养成、职业能力培养、政策指导、信息服务、应聘指导、创业指导等内容。　　构建职业指导课程体系，要坚持“能力本位”课程观，摒弃“学科本位”课程观。在开设职业生涯规划、就