教学中如何进行有效的课堂评价

《教学中如何进行有效的课堂评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教学中如何进行有效的课堂评价　　《课程标准》指出：“课堂评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”在课堂教学中，教师生动的口头评价就如一缕缕灿烂的“阳光”，激励着学生探索新的知识，鼓舞着学生收获成功的喜悦。　　一、评价语言要丰富　　在课堂上，如果教师对学生回答的评价只是简单、枯燥的“对”或“错”这种单调的、只注重对学生知识与技能掌握程度的评价，很难激起学生学习的积极性和强烈的求知欲望。只有把这种非对即

2、错的课堂评价变为生动、丰富、幽默的评价，才能营造出活跃、融洽的课堂氛围。　　当学生回答正确时，可以评价：你说得既正确又清楚；你很有创新精神，真不错；请你再响亮地说一遍；你归纳得很全面；你分析得很透彻；说得挺有条理，真高兴你有这样的认识；你的回答很有逻辑性……这样的评价，给学生以极大的鼓舞，使他们在课堂中发言的积极性高涨起来，对学生产生不可估量的积极作用。　　当学生回答得不是很好的时候，可以这么评价：虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气；回答基本正确，如果注意语言的组织，用简单明了的话回答就更好了；你讲

3、得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了；别急，再想想，你一定会说好的……3用这些委婉的语句指出学生回答中的不足，使学生乐于接受，并且在今后的学习中会更加注意。　　二、把握评价合适的时机　　课堂评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至适得其反。因此，评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时。　　第一，适时发现，即时评价，捕捉学生的闪光点。教师要善于捕捉学生稍纵即逝的闪光点，把握时机，进行对话交流评价，使学生在学习过程中得到充分的肯定，让学生感受到自我价值的存在。

4、第二，延时评价，给学生的思维以充分发展的空间。在课堂上，教师对学生正在讨论的问题不立即给予肯定或否定的评价，而是以鼓励的语言，让学生畅所欲言，重新梳理思路，然后选择一个恰当的时机说出正确的见解和主张，这样做有利于学生整理或完善自己的思维。　　三、表扬要真心实意，批评要春风化雨　　第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”课堂评价不仅是师生情感交流的纽带，也是课堂教学的催化剂和点金石。在课堂教学评价过程中，老师要注意融入情感教育，做到心诚意切。因为真心诚意的鼓励能让学生智慧的火花得到

5、迸发，让整个课堂充满生机。但是如果一节课上处处都是“对，对，你真棒！”之类的表扬话语，把表扬的方式变成一种表扬公式。这样的表扬究竟能有多大的作用？我想，在课堂教学中，只要学生发言就说“真棒”、“真聪明”3的这种不假思索、脱口而出的随意性夸奖，并不能对学生产生积极的引导。只有让学生自己感到老师的表扬是真诚的，才能激发自己更多的潜能。　　表扬与批评是一对辩证的统一体，如果只有表扬没有批评，学生就会沾沾自喜，不能及时地改正错误。课堂评价中的批评应该是“绿色”的，要入情、入理、入心，不能简单粗暴。所以，在批评前要先对

6、学生取得的成绩加以肯定，提出批评时一定要具体指出哪里做错了、为什么错等等；批评结束时也不要忘记加一些鼓励性的话语，使受到批评的学生觉得老师是尊重我的、相信我的。　　四、评价要尊重学生的个体差异　　班级中的学生因为性格、智力、身体状况等多种因素呈现出不同的差异。所以，我们在进行课堂评价时特别要尊重那些智力发育迟缓的、学业成绩不良的孩子。在评价时，要注意语言的针对性，让不同的孩子都得到同样的关怀。　　对于思维活跃、在课堂上常常老师的话音未落就把答案说出来的学生，可以表扬他真聪明，同时提醒他要保护好自己的劳动成果。

7、这样的评价，既呵护了孩子的自信心，还培养了孩子良好的学习习惯。而对于思维比较迟缓、性格比较内向、但也会抢答的学生，教师可以在表扬的同时，鼓励他下次做题目也要这么快。这样的评价，增强了他的表现欲，使其产生了不断上进的心理。　　我们教师要深刻领悟新课程标准的内涵，在小学课堂教学中，适时发挥评价的魅力，巧妙地运用课堂评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促使每一个学生都能得到全面发展，让我们的教育焕发出生命的活力。3