浅论动漫元素在初中英语写作教学中的运用

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1、浅论动漫元素在初中英语写作教学中的运用　　摘要：兴趣是动力之源，兴趣乃成功之母。新课程标准下的初中英语教学，教师要“以人为本”，充分发挥学生的主体作用，注重培养和保持学生较浓的学习兴趣，把握良机，调动英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。在各教学环节中增加趣味性，为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境。这是如何激发学生对英语学习的兴趣的重要前提，也是提高学生英语写作能力的关键所在。　　关键词：兴趣；创设情境；竞争机制　　众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他

2、们对英语没有兴趣。著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明：兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%。可见，兴趣对学生学习成败的重要。因此，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。那么，初中英语教师要如何激发和培养学生的英语学习兴趣，从而能更好地提高英语写作水平呢？本人在英语课堂教学

3、活动中进行了以下几方面的尝试与探索：　　一、创设情境，充分利用动漫元素营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣4　　《英语教学大纲》要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情境，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼。教学中，教师可根据教学内容，利用不

4、同手段创设各种生动有趣的情境。如利用动漫图片、实物、多媒体等直观手段呈现课文内容，这样会更具体、形象、生动。如在教学七年级上册第六模块Animals的Englishwriting时，课前我用《动物世界》片头曲进行导入，接着利用动物动漫元素进行单词、语法、句型等知识与运用的教学，甚至借助它们进行猜、猜、猜或问答等竞赛，这样学生不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养。　　二、建立和谐、融洽的师生关系，激发学生英语写作的兴趣　　和谐、融洽的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的先决条件。

5、而和谐、融洽的师生关系的确立，主要取决于教师良好的自身素质。一位深受学生尊敬和爱戴的教师，除了必须具备过硬的专业知识和教育教学理论知识外，还必须能够以一片爱心对待学生。因此，我们必须建立新型的师生关系：　　1.合作的师生关系　　现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来”。4　　2.和谐的师生关系　　和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各

6、方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生间“我”与“你”的关系变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。　　3.互动的师生关系　　从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价

7、值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。　　4.融洽的师生关系　　中央教科所朱小蔓教授曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。　　三、培养学生的自信心和成就感　　《学习心理学》中有这样一段：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”4自信心和成就感是学生

8、愿意学习，继续向前的一种动力。因此，教学中要重视让学生尝到成功的快乐，培养他们的成就感，要让大部分学生能在不同的基础上当好不同程度的“常胜将军”，让他们在不断获取的成绩和进步中得到慰藉，增强学习信心。教师要善于及时鼓励学生，使其满怀信心地学，经常用“Good”“Verygood”等鼓励回答正确的学生，特别是一些学习上的“困难生”，学生听到赞扬鼓励的话，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，兴趣也就被相应地激发出来。　　四、引入竞争机制，开展小组竞赛　　充分利用初中生求知欲旺盛、好胜心强的特点，经