浅谈初中英语阅读策略

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1、浅谈初中英语阅读策略　　摘要：随着新课程改革的推进，初中英语对学生的要求也越来越高。英语阅读作为英语学习的重要环节也是英语学习的难点，因此，对初中英语阅读教学策略的研究成为一项重要的任务。　　关键词：初中英语；阅读策略；问题　　如今的初中英语教学已经从传统的知识型方法向语言交际运用型的教学方法过渡，因此，初中生阅读能力的目标不在是简单地认识多少词汇，而是要求可以阅读简单的读物和报纸、杂志等，教师应根据相应的阅读目的采用不同的阅读策略。　　一、初中英语阅读的问题　　初中英语的阅读一直以来得不到老师和学生的注意，浅显的阅读训练难

2、以达到教学目标，初中阶段的英语阅读主要存在的问题有以下几点：　　1.忽略学生的课堂主体地位。初中英语教学跟教师的水平有很大的关系，很多教师在教学过程中用中国文化替代西方文化。比如，在阅读的过程中，教师大部分的时间和精力放在了单词和句型的讲解上，但是却忽略了阅读的精髓在于对文化背景的了解，只有深刻了解故事发生的背景，学生才能真正地理解文章的内涵和主题，做到阅读时的举一反三。4　　2.课堂缺乏互动。在英语阅读的教学课堂上，教师将主要的时间用在了答案的核对和分析上，很少留出时间给学生讨论和提问。学生被动接受教师对文章的理解，缺乏思

3、考时间。而积极的思考和良好的互动能够帮助学生开阔视野，主动解决文章的重难点，确保学生的主体地位。　　3.忽略学生兴趣。初中阅读选取的文章，基本都是教师准备和筛选出的认为对学生有益处的文章，但是他们却忽略了兴趣才是最好的老师这一点，没有考虑学生的实际水平和兴趣所在。因此，很多学生一提到阅读就认为是深奥的、难以理解的东西，非常抵触，缺乏主动探究的欲望。　　二、初中英语阅读策略　　针对以上问题，教师应当在日常教学中逐渐改变教学方法，积极引导学生学会阅读，体会阅读对学习的帮助。笔者作为教师，在平时的教学过程中注意到以下几点：　　1.

4、情景带入。兴趣是最好的老师，如果教师能够激发学生的兴趣，激发他们探究的欲望，那么阅读就会变得简单很多。笔者在教学过程中会经常利用文章中的插图进行情景的导入，还会经常利用提问、讨论的形式进行情景带入。因为每篇文章基本都会有插图，这个时候，首先对插图进行描述，提问一些相关的问题，进行适当的引导，就可以简单地引导学生进入文章的情境中。而且这样的导入能够帮助学生适度了解文章内容，活跃课堂的气氛，还能够激发学生学习探究的欲望。比如，在初二下册的阅读课中，学习你是否想象过拥有自己的机器人的文章时，利用文章中的插图，教师可以提问学生“Do

5、youknowwhatwillhappeninthefuture？”“Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot？”“Whatdoseyourrobotdoforyou？”积极地引导学生进行想象之后，教师可以根据学生的回答引入文章的内容，这样就可以有效地激发学生的兴趣。　　2.重视重点。阅读文章中难免出现一些新的语言知4识点，这时候需要教师进行讲解，帮助学生扫清阅读的障碍，但是，教师应当注意对于学生的帮助要适可而止，相信学生有能力解决问题。在阅读的时候也应当注意，标准答案不应该出现在教师的口中，教师的

6、任务是帮助学生去理解，引导学生去思考，去延伸自己的想象，去得到自己的标准答案。在前文的案例中，学生在介绍自己的想象时，教师应当注重每一个学生的想法，但又不能让学生的思想僵化，可以着重对一些词组进行讲解，帮助学生延伸自己的想象，得到更多的答案。比如，词组“...thesameas...；...make...do...；...tomake...；...tohelpdo...；tohelpwith...”等，通过对词组的讲解，引导学生大胆的想象，激发阅读的兴趣。　　3.整体阅读。导入新课之后，教师应当提醒学生注意课本提供的阅读策略

7、：“Lookatthetitleandpicture，andpredictwhatyoureadabout.Thishelpsyougetreadytoacquirenewinformation.”或者通过略读和细读的策略进行阅读训练。略读就是不着急通读全文，而是通过标题进行猜测，预测文章的内容，然后提取主题句，猜测各段内容。细读则要求对文章进行整体到部分深层次的阅读，然后利用提问等环节进行师生互动，比如，前文的案例，我们可以在学生进行阅读完成后进行提问，利用提问激发学生的　　兴趣。4　　总之，语言的学习应当以人为本，以促进

8、学生的交际能力和使用语言的能力为目的。英语阅读是一种有效的学习途径，所以，在初中英语阅读的教学中，教师应当运用正确的方法积极引导学生，提高学生使用语言的能力。　　参考文献：　　[1]赵风光，王玉霞.浅谈新课改下的初中英语阅读课教学[J].新课程（上旬），2014（5）：187.　　[2]何