让现代信息技术走进数学课堂

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1、让现代信息技术走进数学课堂　　[摘要]信息技术的飞速发展，推动了教育的迅速发展。现代教育应大力推进多媒体信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的融合，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供良好的教育环境和有力的学习工具。　　[关键词]小学数学课堂教学信息技术提高教学效率　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）35-052　　随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信

2、息技术的应用已成为教育现代化的重要标志。新课程标准中“把信息技术全面引进教学领域”的指导性倡议，给教师的教学打开了一扇窗户，促使教师的教学形式逐渐从传统的一块黑板、一支粉笔向多媒体教学转变。《义务教育数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”5信息技术给课堂教学带来了深刻的变化，改善了学生的认知环境，端正了学生的情感态度，培养和提高了学生的思维能力。在数学教学中，

3、充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，创设富有情趣的教学情境，能将更多的数学知识展现在学生眼前，使教学活动更加丰富多彩，让枯燥乏味的数学课堂焕发出独特的魅力。学生的视野开阔了，强烈的求知欲望得到了满足，同时还知道原来数学的世界也是那么的精彩，学习数学的兴趣自然就会增加。　　一、运用现代信息技术，创设学习情境，激发学生兴趣　　小学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在导入新课的教学中，教师若能运用现代信息技术把教学内容编成动画片的形式，则易于激起学生的兴趣和好奇心，从而将学生的注意力迅速吸引到课堂教

4、学内容上去。激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，能使学生快速进入学习状态，在轻松愉悦的氛围中学到有用的数学知识。　　如教学五年级下册“分数的基本性质”时，我利用多媒体课件播放了一段“猪八戒分西瓜”的动画故事：先把一个西瓜平均分成2份，让猪八戒拿1份，但猪八戒不要，他觉得1份太少了;又把西瓜平均分成4份，猪八戒还是不要……最后把西瓜平均分成32份，这一次猪八戒开心地拿了16份。“哈哈……”学生看了这个动画大笑了起来，并兴致勃勃地讨论起来。像这样，通过播放一段精彩的动画故事来导入新的课程，不仅能活跃课堂，使学生注意力

5、集中起来，还能使学生自然而然地进入学习状态，产生迫切掌握新知识的欲望。这种课堂导入形式自然又活泼，能使教学活动得以顺利，提高教学效果和效率。　　二、运用现代信息技术，实现精讲，突出重、难点　　在我国，利用多媒体课件进行教学已经相当普遍，它的优势在几何图形的教学是显而易见的。例如教学“圆柱的体积”时，推导圆柱的体积公式是本课的重点;如何把圆柱转化为长方体，即“化圆为方”5，是学生理解的难点。传统教学方法利用的是实物进行展示，难以很好地解决这些问题。在如今的信息时代，教师可以借助多媒体课件分别演示把圆柱平均分成16等分

6、、32等分、64等分，拼成一个近似的长方体的过程，并把拼成的近似长方体的棱长（弯曲）用红色线条逐一闪烁一次。学生通过多媒体的动画演示可以发现，圆柱体分得越细，则拼得的近似长方体的棱长越直，也就是说拼得的图形越接近长方体。通过多媒体课件生动直观的过程演示，既有效地突破了该课题的知识难点，降低了学生的学习难度，又向学生渗透了无限逼近的极限思想，发展了学生的空间想象能力。　　三、利用几何画板辅助教学　　日新月异的今天，要想开拓创新，就要不断学习先进的科学知识，掌握先进的科学技术。作为数学教师，不仅要懂得与时俱进，掌握教学

7、规律和教育理论、熟悉教学过程，还要掌握现代教学方法。几何画板的出现，为数学教师改变传统几何难教、难学的局面提供了契机。数学教师可以把几何画板融入几何知识的教学中，使原本抽象的知识形象化、生活化。利用几何画板的“轨迹”功能，选定主动点和从动点，点击菜单“作图/轨迹”，可快速展现图形的轨迹。通过这种方式，可以验证学生通过空间想象得出的结论，使学生体会到“从不断变化的几何图形中找出不变的几何规律”的乐趣，坚定学生学习数学的信心。5　　做好几何画板辅助教学的前提是懂得教学规律，熟悉教学过程。如何利用好几何画板，在数学传统教

8、学模式的基础上做一番革新？我认为，数学教师首先要认真研究教材，再研究教学对象，最后研究教学过程。只有做到这三点，才能充分发挥几何画板的优势，有的放矢，辅助课堂教学，帮助学生进行学习。然而对于同一课题，若受到的指导思想以及使用的方法不同，效果也将大相径庭。　　教学“三角形的内角和”时，如下图，改变∠A的大小，则∠B和∠C的度数也随之改变。反复拖动，学生经过多次