3、学来回答,这有利于快速而准确地猜对。然后让他们将手心的物品放在教室的指定的位置,让全体学生用“There be ” 句型描述物品。课堂气氛在不知不觉中就会变得活跃,学生们也在快乐的氛围中不知不觉中便掌握这两个句型的区别。类似的英语游戏还有击猜词,句子接龙,瞬间记忆等。这些游戏既可以激发学生兴趣,又可以提高课堂效率。 二、 激活思维,用故事创设情境 初中英语课堂教学就是让教师引领学生通过想象、创新、交际、体验,从而提升学生的语言运用能力。我们抓住这个学生年龄上有利的发展时机,组织学生将学到的知识通过故事加以综合和实践,同
4、时也让学生体验到学习英语的乐趣,让学生自主地进行展示并参与到故事中当主角。譬如在“what is the matter?”一课的教学中,老师扮演一个病人:I don’t feel very well today, but I don’t know what I should do? Who can give me some advice? 让学生们现场支招:“You should go to bed and have a rest. You had better go to see a doctor. ”然后播放一段无声视
6、来自生活,脱离生活的语言不是真正的语言。音乐是另外一种语言,也是文化的重要组成部分。爱上英语这门语言的学者,同时对英文歌也有广泛地爱好。一首好的英文歌可以让学习者短时间内学到地道、纯正的英语,同时对提高口语和听力能力有极大的帮助。在教学中适当运用英文歌曲,能使学生减少对语言的陌生感, 使之更加容易理解语言中蕴含的文化, 树立起学好英语的信心,激发浓厚兴趣,使他们更渴望了解音乐语言与文化。因此可以结合音乐情境,点亮课堂活力,比如在写作课 “How To Save The Earth?”的导入中播放由Michael Jacks
7、on唱的一首“The Earth Song” ,这扣人心弦的旋律和歌词让学生深深感受到了地球所面临的严重污染问题,同时展示凄惨悲凉的画面给学生带来了心灵的震撼。我用其中的两句歌词提问学生:What have we done to the world?Look, what we’ve done? 这些都激发了学生参与学习过程的热情。 这样引出教学内容――学生听歌曲――学生跟唱――渗透并展开教学内容。虽然歌曲中所有歌词的内容含义不是所有学生都可以理解并掌握的,但这并不影响到学生们对音乐旋律的模仿。在欣赏音乐的同时,从而唤起学生