谈高中政治教学“生活化”的实施策略

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1、谈高中政治教学“生活化”的实施策略　　摘要：政治课堂教学应当在学生现实生活经验的基础上，将理论原理寓于生活化的主题中，实现教材知识与现实生活的有机整合，建设生活化的政治教学课堂。　　关键词：生活化；课堂导入；教学语言　　生活化的政治教学课堂指的是将教材中的知识和时事政治、学生生活、风土人情、民族习俗等紧密联系起来，让学生利用积累的生活经验分析生活案例，分析案例的同时学习其中蕴含的政治知识，充分提高学生课堂教学的参与感。　　一、生活化的课堂导入　　兴趣是最好的教师。在政治课程的教学过程中教师要注重利用与学生生活相关

2、或学生感兴趣的话题作为课堂导入，促使学生用自己的生活经验进行话题的讨论，激发学生学习的兴趣。以“树立正确的消费观”的学习为例，教师可以引入以下话题：李同学暑假和寒假时都进行了兼职工作，成功积攒了3000元钱。他想要买一款手机，为此他征求了许多人的意见，他的一位朋友说：“买手机就买苹果的呗，现在的人们不都是用苹果手机嘛，买就买好的，钱要是不够就向父母要点呗。”一位朋友说：“你只有3000元钱，要好好选一下，根据手机的功能和价格，选择性价比高一些的吧。”另一位朋友说：“学校规定高中上学是不可以拿手机的，你可以把这些钱

3、攒起来，等高考结束后再买也不迟呀。”4讲完话题的主要内容后，教师可以询问学生：“同学们，请问话题中提到的三位朋友当中有理性消费者吗？若是你的话，你会怎么决定呢？怎样才可以合理地安排这笔钱？怎样才能成为一个理智的消费者呢？”利用问题引导学生从自身出发对问题进行思考，投入到本部分的学习中，在课本中寻找相应的答案。之后，教师可以把学生分成不同的小组，学生以小组为单位分析李同学三位朋友的消费观，分析其中的合理之处和不合理之处。利用学生以小组为单位分析出的结果，教师引导学生树立正确的适度、理性、绿色的消费观念。教师从学生关

4、心的手机话题出发，引导学生参与课堂讨论，自然地展开教学内容的学习，提高课堂教学的效果。　　二、教学语言生活化　　教学语言对学生具有直接的影响，政治教学中教师要注重利用生活化的教学语言，巧妙地将抽象的政治知识转换成形象的事物，降低学生学习的难度，激起学生学习政治的兴趣。以唯物主义和唯心主义的学习为例，课堂上教师可以向学生讲述掩耳盗铃的故事：春秋时小偷跑到范氏家里想把大钟背回家去，可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有把钟敲碎，然后再搬回家。敲钟时有很大的声响，他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的

5、耳朵。捂住耳朵后钟声越来越小，小偷心想把耳朵捂住就听不到钟声了。他找来两个布团把耳朵塞住，放手砸起钟来，最后小偷被听到钟声的人们捉住了。讲完故事后，教师可以询问学生：“同学们，你们认为把自己的耳朵塞住，自己听不见声音了，别人也听不见了吗？”4学生的答案一定是否定的，这时教师就可以以小偷为代表向学生介绍什么是唯心主义，与之相对应的当然就是唯物主义了。利用趣味性的故事将抽象的难以理解的哲学名词具体化，从具体人物入手进行分析，加深学生的理解。除了利用故事之外，讲解普遍联系的观点时，教师也可以引用“水是庄稼宝，离它活不了

6、；庄稼一枝花，全靠肥当家；有收没收在于水，多收少收在于肥”等语句，将事物之间的联系直观地展现出来，加深学生对知识点的理解。教师从教学内容出发，利用生活化的教学语言，化抽象为具体，降低学生政治学习的难度，提高课堂教学效果。　　三、利用教学实践，在生活中感受政治学习的乐趣　　高中学生已经具备了一定的自学能力，教学时教师要注重利用教学实践活动，让学生在生活中感受政治学习的乐趣。首先，教师要充分利用社区资源，开展课堂实践。以“文化的继承与文化发展”的学习为例，教师可以把学生分成不同的小组，学生以小组为单位深入家庭和学校所

7、在的社区，通过参访老人、参访父母、阅读报纸杂志等方式搜集自己家乡的传统文化有哪些，这些传统文化的现状如何，这些传统文化是在逐渐没落还是后继有人等方面的资料，并将搜集到的资料制成PPT，在课堂上进行展示。教师观看学生制作的PPT，夸奖学生的实践成果。教师以学生PPT中的内容为基础，使学生认识保护优秀传统文化的重要性，从自身出发继承和弘扬优秀的传统文化。其次，现在正处于信息时代，教师要促使学生充分利用信息技术进行实践活动。以“维护世界和平促进共同发展”4的学习为例，国家领导人在2015年进行一系列的外交活动，并和许多

8、国家签订了经济合作协议，国家领导人的这一系列外交活动无不体现着维护世界和平的主张。教师可以引导学生利用信息技术，整理习主席的外交活动，从这些外交活动中体会我国基本的外交政策。教师利用课堂实践的方式，让学生自己动手搜集资料，加强对教学内容的理解。　　总之，在政治教学的过程中，教师要注重利用生活化的课堂导入、生活化的教学语言、生活化的教学实践将政治知识化难为简、化抽象为具体，