谈初中生数学思维障碍的成因及突破分析

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1、谈初中生数学思维障碍的成因及突破分析　　摘要：数学是我国教育中的一科基础性的学科，是一门必修的课程。而我国很多初中生却存在着数学思维障碍这一问题，导致很多学生学习效率低下、解题困难，甚至导致严重偏科或者厌学。因此，将对初中生产生数学思维障碍的原因进行简要分析，并提出相应的解决对策十分必要。　　关键词：初中生；数学思维；障碍；成因；突破　　一、初中生产生数学思维障碍的原因　　1.教师授课方式因素　　初中生产生数学思维障碍的一个重要原因是教师教学方式不当。现在中国的教育仍然是处于应试教育阶段，也是一个大的教育背景、教育环境促使

2、老师不得不采取一些比较机械化、“填鸭式”的授课方式。很多老师由于受课程进度的约束，受升学率、学生成绩考核的压力，不得不加快上课进程，每天安排满满的教学任务，将很多知识和公式、定律单向地硬塞给学生。而学生每天要记忆很多的公式、定理、定律、原理等，还得做大量的题目，开展题海战术。不顾学生的接受程度、消化程度，不顾学生的心理感受。这会使学生没有自己思考的时间与精力，也不想去思考。每天用大量时间用来背公式定理，做大量的题目、作业与试卷，学生的思维也已经疲倦了，不想再发散思维，有效地进行创新性的思考。这是对学生思维的一种禁锢与扼杀，

3、不利于学生形成发散的、科学的数学思维和逻辑思维，不利于学生学习效率的提升与学习成绩的提高。4　　2.家庭教育方式因素　　学生数学思维的形成，一部分是学校因素造成的，另外一个重要部分是家庭教育造成的。现在的小孩子压力很大，家长的压力也很大。家长一方面是为了孩子的成长与成才，另一方面是不想自己的孩子输给别人家的孩子，要保住自己的面子，还有一方面是从众心理。现在很多家长都是在孩子很小的时候就给他们报各种补习班，甚至从胎教就开始安排学习计划了，有一种不能让孩子输在起跑线上的思想。于是，家长从小给孩子报各种补习班，比如奥数班、语文班

4、、书法班、舞蹈班，等等，孩子的时间被各种补习班和学习任务所充斥，没有多余的时间来娱乐。这样孩子就会对学习产生一种厌倦的心理，而且孩子缺乏足够的娱乐和与同龄孩子嬉戏玩耍的时间，导致学生的思维不够开放、不够发散、缺乏创新。很多家长也是这样教育孩子的，让孩子将精力一心一意放在学习上，别的都不用管。这样势必难以掌握好度，极有可能导致物极必反，事倍功半，不利于孩子宽松开放创新的良好思维方式的形成。　　二、初中生如何应对数学思维故障　　1.采取科学合理的教学方式4　　老师是引导学生形成良好的数学思维模式的重要角色，在数学授课中，老师要

5、结合实际改进与完善自己的教学方式，促进学生形成科学的良好的数学思维。在教学中，老师要根据知识的难易及层次，循序渐进，由易到难、环环相扣，注意各个知识板块的有效衔接。比如学解方程，要从一元一次方程开始学起，然后是一元二次方程、二元一次方程。这样先从容易的学起，容易让学生更快地理解新的知识板块，能够树立起学习的信心，也能为接下来的更高一层次、更难一点的内容学习奠定基础，能够让学生对教学内容循序渐进地、有序地进行理解与消化。老师在教学时也应培养学生自主思考、自己解决问题的能力，当学生有不懂的或者遇到不会的题目，不要立马告诉他答案

6、，要让他自己先进行思考，回忆老师讲的内容、回忆解题思路，自己找到解题突破点、切入点，如果学生经过一番思考后仍然无法解题，那么老师可以给点提示，告诉学生解题的方法，然后让学生自己解题。这样，才能让学生形成自己独立思考的能力，形成系统的科学的数学思维。比如“1+2+3+…+99+100=？”这个题目，如果一个一个加法计算的话，要花费很长的时间，但是老师可以告诉学生采用首尾两两相加的方式，这样解题便简单多了。　　2.多开展一些激发学生发散思维的活动　　人的思维是发散的，是不受空间限制的。但是，人的思维也是需要激发才能不断发散的，

7、需要后天的锻炼、训练与培养，人的脑子越用越好，越不用越荒废，思维越退化。在培养初中生数学思维时，老师可以多开展一些激发学生发散思维的活动。比如，在课堂上设置一些发散思维的题目，还有一些益智的趣味题，还可以设置一些脑筋急转弯、猜谜语等，让学生的思维得到充分的发散。学校还可以开展一些数学知识竞赛、数学模型比赛、数学趣味运动等，采取多种多样的方式开展丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，能够与老师有效地沟通交流，提高自己的思维敏捷度、发散自己的思维。这有利于学生在数学学习中提高自己的学习效率，在解题时能够打开自己的思路、

8、发散自己的思维，能够多角度看待题目，能够用多种方法解题，有利于学生良好数学思维的有效形成。4　　我国的教育改革正在不断地推进实施，素质教育、全面教育也越来越受到重视。我们对学生的教育不应仅仅停留在应试教育阶段，而是应该切实地以学生为中心，以学生的需求、学生的利益为中心，以学生为主体，以培养全面型人才为目