例谈小学数学的结课艺术

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1、例谈小学数学的结课艺术　　【关键词】小学数学结课艺术　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）10A-0083-01　　一节成功的课，不仅要有好的导入、成功的教学过程，同时也要重视结课的艺术。那么，如何提高数学课堂结课的艺术呢？　　一、“省略号”型结课――余味犹浓　　数学课可以结束，但孩子们的学习不应结束，课堂是有限的，但孩子们的学习是无限的。省略号式结课方法，就是要通过结课激发孩子们的学习兴趣，增强学习的主动性，使他们把学习和探究活动延伸到课外更广阔的空间，实现知识的不断延伸和拓展。要实现这样的结课目标，就需要教师发挥教学智慧、提高教学技巧

2、，根据教学内容，设计开放式的课堂小结，使学生在结课过程中，感觉到余味犹浓，欲罢不能，产生主动学习的意愿。　　例如，教学《加法交换律》一课，在小结过程中，为了让孩子们更好地掌握“在加法算式中加数位置变换，和不变”的规律，我让同学们尝试下面的加法计算：　　63+55+37=125+46+75=　　43+59+1=22+79+78=3　　我告诉同学们，可以尝试用不同的方法进行计算。很多同学都采用按顺序一个个相加最后得出结果，但是也有的同学先把能凑整的加数相加，这样计算的过程就简单多了，我及时进行了表扬，对这种敢于大胆创新的行为给予积极的肯定，但是我还要求他们去检验这样的方法是不是正确的。

3、大家通过检验，证明了这种简便方法是正确的。　　于是，我乘机对教学的内容进行了深化，指导孩子们得出结论：在三个加数连续相加的算式中，改变各个加数的位置，和不改变。　　在这样的教学中，教师通过课堂的小结，有效地激发学生继续探究的兴趣，加深了对课堂知识的理解，并不断延伸拓展，大大提高了课堂教学的效果。　　二、“感叹号”型结课――趣味无穷　　小学生学习的热情是建立在感性的基础上的，学生因快乐而喜欢上学习。在课将结束之际，孩子们已经是精神疲惫了，但教师如果能采用有趣味的结课方式，将会给同学们留下意犹未尽的感觉。　　例如，在教学《长方体的认识》一课，我创设了以下游戏作为课堂的小结：　　1.为更

4、好地掌握长方体的面的关系，我指导孩子们做“玩转太极掌”游戏：全体同学站在座位前闭眼，设想长方体的样子，伸出双手，将手掌掌面相对，如抱太极球。由老师喊出一组相对的面，同学们就抱住相应的两个面，看谁又快有准确地做出动作。　　2.为掌握长方体的12条棱，并形成空间概念，我指导孩子们玩“弹指神通”游戏：同桌两位同学为一组，每人分别伸出两手食指，一起把长方体的相对的四条棱演示出来。游戏开始，老师喊出相应位置的棱，同学们开始合作演示，看哪组做得又快又标准。3　　在这样的游戏中，孩子们把长方体的面和棱的形象深深地映入脑海中了，直到下课，同学们还觉得意犹未尽。这样的课堂，学生获得了开心的体验，直到

5、下课仍然保持着很浓的学习兴趣。　　三、“问号”型结课――思考无垠　　教师在结课中，还可以留下问题，让学生去思考或让学生主动产生问题，以激发他们自我探究的欲望。　　例如，在教学《角的认识》一课，我是这样结课的：　　1.课件展示第一幅图：人在楼梯上往上走，走得很轻松。让学生说说这幅图片上的数学知识。孩子们结合本课知识，指出图中楼梯形成的角，大概是30度。以此让孩子们认识到数学知识在生活中到处都存在。　　2.展示第二幅图：把楼梯做成20度或10度，会出现什么情况？同学们思考分析，好处是走起来更省力，缺点是楼梯要占很多的空间。　　3.展示第三幅图：风景区中的近乎垂直的登山台阶。我让孩子们说

6、说这样的登山台阶有什么特点。学生一般能说出太危险，很难走，要紧紧拉住栏杆等。从中感受到角度太大的阶梯在生活中使用存在的危险。　　在这样的课中，教师通过把课堂上的知识，向课外、生活中延伸，把生活的大课堂开辟为学生主动探究的课堂。通过结课启发孩子们主动观察、思考生活中的数学知识，提高学习的兴趣。　　总之，课无定律，结课方式也不能一成不变。教师要根据教学内容的具体特点，采用灵活多样的结课方式，以激发孩子们更浓厚的学习兴趣，促使他们去主动探究知识。　　（责编罗永模）3