习作：向着儿童成长的方向

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1、习作：向着儿童成长的方向　　每个小小心灵，都是一个宏大世界，和孩子一起去观察，去感受，去表达，去交流。――对我而言，是幸福而甜蜜的事儿。　　让习作课堂成为童心涌动、童真洋溢、童趣荡漾的场所，成为自由表达真情实感的阵地；让孩子们亲身经历，直接参与“习作现场”，成为生活的主人，作文的主人，从而情动辞发，情生成文。――这是我真心追求的目标。　　习作教学应该依靠儿童成长的自然力量，从每一个儿童的生活实际出发，从儿童的心灵出发，向着儿童成长的方向，将儿童作为一种独特的写作资源，将儿童作为一种独特的教学对象，呵护儿童言语

2、，尊重童年文化，真正让习作成为儿童的一种内在生命欲求，成为儿童生命的自然生长。――这是我的作文教学的主张。　　一、激发兴趣――让儿童习作兴趣盎然　　著名美籍华人科学家丁肇中说，好奇心和兴趣是他生命的原动力，兴趣使他不知疲倦。科学研究需要兴趣，写作同样如此。学生的作文兴趣一旦被激发起来，就会产生写作的欲望，提高写作的热情，从而变被动为主动，变厌倦作文到喜欢作文。　　1.10创设民主氛围，使儿童心灵舒展。不少学生上作文课如牛负重，忧心忡忡，烦躁焦虑。这跟教师过分严肃而庄重地出示作文题目，机械地进行指导有关。习作课

3、上，教师要遵循儿童的学习心理，淡化作文教学对学生过重“压迫”的痕迹，创设出一种民主、宽松、融洽的教学环境和学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生的思维，鼓励不同观点的碰撞、交流，营造出一种安全的心理氛围，给学生充分的心理自由度。因为“心理自由”是发挥创造性的条件之一。而心理自由往往是心理安全的结果。当一个人在心理上感到安全时，他就能充分地展示自己，“说真话，实话，心里话”。　　2.淡化习作痕迹，让儿童自由表达。最上乘的武功是“手中无剑，心中有剑”，“无招胜有招”

4、；最奇妙的教育方法是“随风潜入夜，润物细无声”，“无声胜有声”。淡化习作教学的痕迹，可以通过生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染、故事激趣等形式诱发学生习作的热情，引导学生进入“我要写”的兴奋的精神状态，让他们思维的骏马在广袤的原野奔腾，让他们心灵的鸽子在蔚蓝的天空翱翔。我们曾上了一堂“拷贝”的游戏作文课。课始，与学生玩“‘拷贝’不走样的游戏”，学生热情高涨，倾情投入，接着提高玩儿的难度，要求学生以语言“拷贝”老师做的一系列动作、表情，以此指挥没看到老师表演的同学，让他再现过程，结果笑话百出。学生悟到：要想

5、真实再现活动，必须观察细致，语言表达准确、具体。教师因势利导，出示一段描述世界举重冠军的片段，让学生边读边表演其中的动作、表情，学生兴致盎然，欲罢不能。于是教师进一步引导：“在我们的周围，这样的一瞬间很多很多，只要我们留心观察，就能真实地再现生活。”这节课，教者把教学意图隐藏于游戏之中，从游戏到写作，不露痕迹，达到了理想的教学效果。　　二、丰富生活――让童年生活洋溢情趣10　　“一花一世界，一树一菩提”，每一个儿童都拥有一个丰盈的生活世界，我们的习作教学就是做儿童世界全心的体察者、细腻的观察者、耐心的发现者，

6、不断探索童年频道，丰富儿童生活，呼唤、捕捉、发现这些富有儿童精神、充盈童年意味的生活，及时为儿童开掘合适的言语通道。　　1.丰富阅读――为儿童的成长积淀底蕴。叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”许多作家在谈到成功的体会时无不提到得益于课外阅读。“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”。鉴于此，我们除了要引导学生读好教科书，还要十分关注孩子的课外阅读。我们学校编写了“真?悦?读”校本读本，该读本分为“成语系列、古诗系列、国学经典诵读选粹、课外阅读优秀读本推荐”四大系列，以电子期刊的形式为全校师生提供经典阅读的

7、操作蓝本。学校组织开展“阅读长跑活动”“古诗文诵读比赛”“读书心得交流”，定期开放课外阅读课堂，经常举办大作家与小读者的见面会，郑渊洁、杨红樱、程玮、位梦华等大作家都先后来我校与孩子们面对面地交流读书、写作的感受。课外阅读的广泛开展，不仅使孩子们积累了词汇、增长了知识、提高了读写能力，更给他们带来丰富的体验、丰厚的素养、高雅的气质、热爱生活的心灵。在孩子们与阅读牵起手来的时候，一种美妙的修养毫无痕迹地渗入他们的身体，渗入他们生命的深处，让他们气质高雅，让他们与众不同。　　2.丰富生活――让童年的生活有滋有味。

8、叶圣陶先生说：“我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”生活的充实与作文能力的提高并行。　　（1）10置身社会生活。新鲜事物的刺激容易激发孩子的兴趣，孩子们走出校园，看到火热的生产场面，欣赏到风景优美的新农村景象，了解到家乡的喜人变化，洞察到社会的一些热点问题……目之所及，耳之所闻，无不激荡孩子的心灵，无不泛起他们情感的涟漪。置身社会，他们再也不是局外人了，他们有话可说了，