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时间:2019-01-12
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1、我很丑,但我有梦想 “孩子们,你们知道丑小鸭为什么能变成美丽的白天鹅吗?” “因为丑小鸭本来就是一只天鹅蛋孵化出来的。”戴眼镜的聪明女生一语道破天机。 “对,他本来就不是一只鸭子嘛!”其他学生附和道。 哦,老天!照学生的思维去理解,这已是“命中注定”“天生我材”,我还将怎样引导学生去弄明白童话大师的真意呢? “但我还是不明白,安徒生为什么要写这篇童话呢?这篇童话故事对人们到底有什么意义呢?”我灵机一动,把问题抛给了学生。 “因为这只小天鹅与众不同。” “它与众不同在哪里?”我进一步追问。 “它出生在鸭窝里。”
2、 “是的,它的出身不好。” “在别人眼里他很丑,所以人们叫它丑小鸭。” “因为它丑别人就不喜欢它,甚至欺负它。” “其实丑小鸭并不丑,只是它和周围的鸭子不一样。为此,它被嘲笑,被打骂,被追逐。” “丑小鸭不得不离家出走了。” “想一想,丑小鸭为什么要离家出走呢?难道他不知道外面的情况可能更糟吗?”5 “我想,丑小鸭可能实在是待不下去了。与其受尽污辱,不如到外面去闯一闯。” “说得真好。那么在这里我们看到这是一只怎样的丑小鸭?” “勇敢的丑小鸭。” “宁可吃苦也不愿被人侮辱的丑小鸭。” “有自尊心的丑小鸭
3、。” “说得棒极了,这是一只很自尊的丑小鸭。它离家出走,是想改变自己的命运。那么,丑小鸭有那么幸运吗?它到了野外的境遇又是怎样的呢?” “小鸟讥笑它。” “猎狗追赶它。” “是的,丑小鸭遇到了更大的困难。那它该怎么办呢?” “它白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。” “是的,丑小鸭为了活下去,它学会了保护自己。那么,从这里你又看到了一只怎样的丑小鸭呢? “一只聪明的丑小鸭。” “一只坚强的丑小鸭。” “一只不怕困难的丑小鸭。” “一只永不放弃的丑小鸭。” “孩子们,你们说得好极了。你们看到了丑小鸭坚
4、强的内心。可是更大的不幸降临在了丑小鸭的身上。” “天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”5 “丑小鸭遇到了人生中的冰点,它也许就要死去。” “丑小鸭没有死。它遇到了好心的农夫救了它,把它带回了家。” “坚强的丑小鸭的命运终于有了转机。当丁香开花了,春天来了的时候,丑小鸭发生了彻底的蜕变。” “它变成了一只美丽的白天鹅!”孩子们大声叫道。 “是的,丑小鸭终于完成了它艰辛而痛苦的修炼。它漂亮了,它自由了,它可以骄傲地在湖水中欣赏自己美丽的倒影了,它可以自豪地飞翔在高高的蓝天了!此时,你想对丑小鸭说点
5、儿什么呢?” “丑小鸭,你苦尽甘来了。” “丑小鸭,你终于扬眉吐气了。” “丑小鸭,你成功了。” “祝贺你,丑小鸭,你终于找到了属于你的幸福。” “是的,丑小鸭终于得到了属于它的幸福生活。这幸福来自于什么呢?” “来自于它的坚强。” “来自于它的不安于现状。” “来自于它的永不放弃。” “是的,你们总结得很好。丑小鸭为什么能做到这些呢?我认为源于它的梦想。有谁知道丑小鸭的梦想呢?课文中也许有答案呢!” “找到了,在这里。‘一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。’” “5是
6、的,就在这仰头深望的一刻,丑小鸭的心中已经有了梦想。它的梦想就是……” “要是我能变成美丽的天鹅在空中自由自在地飞翔那该多好哇!”孩子们异口同声地回答。 “是的,正是这一美好的梦想支撑着它,鼓舞着它,让它坚持到了最后,直到梦想成真。孩子们,你现在明白丑小鸭为什么能变成美丽的白天鹅了吧?” …… 反思:我自认为,关于丑小鸭为什么能变成美丽的白天鹅这一问题的探究,我和学生是做得很成功的。主要表现在以下几点: 1.当学生说出一个极科学、极正确、极富理性的答案的时候,我并没有惊慌失措,也没有放弃对这一有生命意义的话题的探讨
7、。 2.在对答案的探讨过程中,我始终站在学生的背后,让学生自己去寻找答案,而正是在这一步步的寻找中,孩子们对丑小鸭有了一步步深入的认识,他们的理解也一步步接近真理。 3.老师的及时肯定、总结、提升,为孩子们探求最终的答案起到了引领的作用。 4.我感到十分庆幸的是,在我与孩子们的平等对话中,孩子们找到了这篇童话故事的真谛所在。这里没有强求,没有灌输,有的只有发现的快乐和对顽强生命的感动。 5.当孩子们最终明白“有梦就有希望”5这一深刻道理的时候,我相信孩子们的生命价值在学习《丑小鸭》这一课里得到了提升。在以后的学习生活
8、中,当孩子们遇到不公,遇到困难,遇到打击而灰心失望的时候,如果他想起了丑小鸭的故事,会怎样地为自己加油鼓劲呢? 但愿“丑小鸭”们都能变成“白天鹅”!5
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