自主学习模式在初中政治课堂中的运用

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1、自主学习模式在初中政治课堂中的运用　　摘要：新课改后，虽然初中政治教学不断改革创新，但仍然存在很多不科学的教学方式。尤其是一些教龄较长的老教师跟不上时代教育改革的步伐，仍然在初中政治课堂中实行“灌输式”教育，忽略了学生自主学习能力的培养。这种教学方法在一定程度上扼杀了学生的想象力以及积极性，就此问题进行剖析以提高学生学习的自主性，优化教学。　　关键词：自主学习；初中政治；课堂教学；方法途径　　根据目前初中政治课堂教学的现状，为了更好地提高教学质量以及培养学生的自主学习能力，教师应该首先意识到教学中存在的问题。比如说，老师灌输式的教学模式会让

2、学生在学习中逐渐麻木被动，缺少对知识的思考和对课堂的参与，教师“教学―背诵―默写”三点一线的教学方式，会让学生逐渐失去学习兴趣等等。这些都是自主学习模式过程中应该解决的问题。　　一、培养学生课前预习的习惯　　很多初中政治老师因为应试教育的压力以及长久的教学习惯，往往会认为初中政治教学的重点是学生的背诵，因此，很多政治老师会把大部分的时间留给学生自行背诵。这看似是一种“自主学习”，实则是一种极其被动低效的教学方法。为了培养学生的自主学习能力，应该从课前预习开始抓起。4　　很多初中生并没有提前预习政治课程的习惯，往往只是在课堂上跟随着老师的教学

3、步骤走。这样的学习习惯在很大程度上影响了学生对知识的把握，也让学生忽略了课前对难点重点的预习和把握。所以说，作为初中政治老师，应该有意识地培养学生课前预习的好习惯。老师应该在一节课下课前，布置学生下一节课的教学计划，让学生对教学内容进行一定的预习。或者是在上课前，老师不要一上课就开始讲课，而是给学生留出几分钟预习以及相互讨论的时间，很多时候学生在预习中遇到的难点，可以通过同学之间的讨论帮助就解决。如果学生讨论之后还不能解决的难点，学生会在课上老师讲解的时候，有意识地重点听讲。这也在预习过程中，锻炼了学生自主预习、自主探索问题、自主解决问题的

4、能力，从而逐步培养学生自主预习的好习惯。　　二、把学生放在教学的主体地位4　　在初中政治教学中，很多老师往往认为学生处于接受知识的被动地位，实则不是。在初中政治教学中，老师应该明确把学生放到教学的主体地位。试想，如果学生总是根据老师讲什么就接受什么，没有自己的思考和辨析过程，就会导致很难将知识做到真正的吸收消化。久而久之，也不利于初中生养成自主学习的好习惯。所以说，作为初中政治老师，要多与学生交流，多让学生思考问题，发现问题，解决问题。比如说，在上课时，对于一个问题的答案生成，老师不要总是直接告诉学生答案在哪里，而是让学生先讨论，在讨论过程

5、中，老师可以将学生分成几个小组进行合作学习。合作学习顾名思义就是老师根据每个学生的不同，将学生分成在人数上相等、在实力上相当的几个小组，每个小组对问题的讨论都要得出各个小组集体讨论的综合结果，老师作为评委，对每个小组的综合结果进行评价。在这个过程中，老师由以往的“传道者”变成了教学的“引导者”，当学生遇到通过合作学习也不能解决的问题时，老师要对学生进行“授业解惑”，这样的过程才能更好地诠释老师“传道授业解惑”的职责，也在这个过程中培养锻炼了学生自主学习的能力。小组合作学习能够让学生之间加强交流，培养学生遇到问题先自主思考、自主交流解决的好习

6、惯。这也在长此以往的教学过程中，培养起了学生自主学习的好习惯，也能够为初中政治课堂创建一个自主学习的氛围。作为老师，在课堂上，更要尊重学生提出的问题，对学生的问题加以重视，有时候很多学生会在课堂上提出一些并不是考试重点的问题，因此，老师就不予以解答，这往往会在一定程度上扼杀学生主动思考的积极性。所以，作为初中政治老师，还要学会尊重学生的思考成果，鼓励学生多思考。　　三、培养学生自主总结的能力　　作为初中老师，在有了“自主预习”和“自主探究”的良好引导和铺垫之后，也一定要重视对学生课后自主反思总结能力的培养。一节课如果没有学生的自主反思总结过

7、程，那么无疑是一节“虎头蛇尾”的课堂。作为初中政治老师，要注重培养学生教学后的自主反思能力。很多初中政治老师会经常带领学生进行复习回顾学习过的知识点，但是随着年级的增长和政治知识难度的加大，学生对政治教学的反思不能总依靠老师的带领，更多的是需要自己有意识地进行自主反思总结。作为老师要在课堂上给学生留出一些自我反思总结的时间，不要把一节课塞得满满的。作为学生，也要有意识地督促自己进行总结，可以同桌两个人组成一个小组，在一节课结束的时候，互相考查，查漏补缺。只有这样才能够将自主学习贯彻于4“自主预习，自主实践，自主总结”的每一个步骤。　　初中政

8、治课堂中学生自主学习能力的培养，离不开广大初中政治老师对学生的观察以及对课程的分析。作为老师，在政治课堂中不仅要承担“传道授业解惑”的职责，更应该培养学生自主学习的好习惯，将自主