创新小学语文教学模式浅探

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1、创新小学语文教学模式浅探  【关键词】模式教学质量渗透  【中图分类号】G【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2016)10A-0079-02  小学低年级学生好奇心强、爱动脑筋,思维活跃,具有很强的可塑性和创造能力,他们喜欢新奇有趣的事物和新颖活泼的环境。作为知识引导者的语文教师,需要根据学生的这一年龄特点改革创新教学模式,培养学生观察的能力和创新能力。教师要从教学实际出发,突破传统教学的禁锢,带给学生新颖、有效的语文课堂。  一、把课堂还给学生,引导学生发挥学习的主动性  在传统语文课堂上,教师是传播知识的主体,

2、掌握着课堂的主动权,而学生只是跟着教师的教学进度被动学习,这样的教与学的过程一度令教师和学生苦不堪言,一个教的累,一个学的累。随着新课程改革的推进,“以人为本,把课堂还给学生”的教学模式正在改变着这一现象,改变着学生和教师在课堂上的主体地位。小学生的思想和思维模式虽然还不成熟,但作为独立的个体,他们的思想是需要被尊重的,教师只有保障学生在课堂中的主体地位,学生才能真正走进课堂,积极主动地去探索知识,把被动的“要我学”变成主动的“我要学”5,提高学习效果。教师作为知识的引导者和辅助者,需要营造一个师生平等的课堂氛围,耐心地倾听学生对知

3、识的独到看法和见解,对于错误之处能够与学生心平气和地相互讨论解决,从中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让学生享受学习所带来的乐趣和成就感,刺激学生学习的积极性和主动性。在教学人教版语文四年级下册《中彩那天》一课时,教师在讲解课文内容之前与学生进行问题互动(3―5分钟)。  师:同学们,你们或者你们的家人朋友有没有买过彩票?  生1:有(没有)。  师:有没有中过奖呢?  生2:中过(没有)。  师点名提问中过奖的学生:能说说是谁买的彩票,买的什么彩票,中的什么奖吗?  生3:我爸爸买东西抽的奖,中了一个电饭煲。  师:拿

4、到这个电饭煲之后,你和你的爸爸妈妈是不是很开心呢?  生3:是的,拿到这个电饭煲之后我妈妈很开心,电饭煲用了很久。  师:其他中过奖的同学,当时是什么心情呢?  生4:高兴,开心。  师:好,下面我们来读一读课文。  有了教学情境的铺垫,学生带着极大的兴趣投入到接下来的讲课内容上,对于文中父亲中奖到还车过程的心情起伏,学生也会有更加深刻的体会。  二、适当融入多媒体手段,激发学生的学习兴趣5  多媒体技术已经越来越广泛地被应用于教育教学的过程中,把原本抽象、空洞、乏味的知识变得生动化、趣味化、形象化,从而营造出活泼的课堂氛围,这样的

5、课堂对学生具有很大的吸引力,可以激发起学生学习知识的浓厚兴趣,更容易被学生接纳。语文教师要敢于突破传统“一本书、一支笔、一张黑板、一张嘴”的教学模式,在备课过程中需要多下功夫,提前利用丰富的多媒体资源,为学生准备一些与教材内容相关的教学课件,如在教学活动过程中,适时播放学生生活中比较流行的动画影视片段、流行歌曲、图片、视频、音频等,刺激学生的学习欲望,帮助学生开阔视野,提高掌握知识的能力。教师在教学人教版语文四年级下册《蝙蝠和雷达》一文时,先把课前收集到的雷达和蝙蝠图片,用幻灯片的方式播放给学生,再讲解电视、飞机等与雷达有关事物的知

6、识,学生观察和总结蝙蝠和雷达的特点(观看时间不超过10分钟),独自总结观察结果。在这样一个生动、形象的教学过程,学生对雷达、蝙蝠与雷达的关系、雷达在现实生活中的作用等知识,将会理解得更加深刻。  三、设计有趣的教学情境,丰富教学模式  语文教师在教学过程中如果只是听写、默写、读课文、抄板5书、检查背诵,教师在这样的语文课堂连轴转,教得辛苦,学生学得也无趣。语文知识是掌握和学习其他科目的基础,其中涵盖的知识大到历史家国、小到个人情怀,优秀的文学作品,如唐诗宋词等比比皆是,语文教师可以通过浩瀚的知识海洋重新审视语文课堂,适当设计一些有趣

7、的教学情境,丰富教学的模式,给学生带来一节有创意又有意义的语文课。教师可以根据教材内容和学生掌握知识的实际水平,设计一些富有特点的教学情境,可以大胆尝试在教学过程中加入幽默风趣的语言、夸张的表情和动作、真实的生活道具等,激发学生对知识的自主探究欲望,让学生身临其境地去揣摩和感受文章的意境,加深学生对课文中的人物形象刻画的理解,不仅学生能够收获知识,而且课堂也取得良好的教学效果。例如教师在讲解人教版语文二年级下册《寓言两则》一文时,可以根据寓言个性鲜明的人物形象,且文中较多的人物对话,设计出让学生在课堂演绎对话的情境。如教学《扁鹊治病

8、》一课时,教师需要做好以下课前准备,1.道具:胡子,具有春秋战国时期特点的服饰。2.化妆:扁鹊三次见蔡桓公,蔡桓公的病情一次比一次严重,所以扮演蔡桓公这个角色的学生,可以做一些夸张的打扮,增强表演效果。教师让学生熟读课文内容,总结文中

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