提高教师专业研究能力的实践

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1、提高教师专业研究能力的实践　　【关键词】教育改革教师教育　　专业化　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）09A-　　0010-02　　在教育改革实践中，不少教师出现了职业倦怠现象，对教育教学工作研究的热情不高，不愿意过多地投入研究精力，影响了自身专业研究能力的提高。这时，学校的外部促进作用就显得尤为重要。那么，学校如何帮助教师提高专业研究能力呢？下面笔者谈谈我校在这方面的一些做法。　　一、组织理论学习，加强专业阅读，更新教学理念　　教师们在长期的学习和教育教学实践活动中无疑积累了大量成功的经验，但也难免

2、会出现一些落后、不科学的教育教学方式，从而影响教育教学改革，阻碍素质教育的深入发展。要改变这种局面，学校就要从观念上转变教师对传统教育教学方式方法的认识，更新教师的教育教学理念。　　（一）组织教师深入学习课程标准。新的课程标准是广大教师教学的依据，是我们进行课程改革和实施素质教育的理论基础。我校充分利用业务学习时间，通过多种途径、方式组织教师学习课程标准，加深教师对课程标准的认识。6　　（二）向教师推荐一些好书，引导教师加强专业阅读。教师在阅读经典教育论著的过程中会学到有利于教育教学的思想、观点、方法，能提升解决问题的能力，形成教育教学智慧。因此

3、，我校每月向教师推荐一本好书，并鼓励他们将阅读收获运用到教育教学实践中。　　（三）建立有效的规章制度，给教师的理论学习和专业阅读提供有力的保障。我校将理论学习活动纳入日常工作计划中；将阅读活动纳入教师专业发展规划中；定期开展课例分析、撰写论文等活动，积极引导教师进行教育教学研究。　　二、借助网络教育平台，促进教师自主发展　　网络学习与教研作为一种新型的继续教育方式，能加快教师专业成长的步伐，解决教师在专业成长中遇到的困惑，为此，我校给每一位教师配备了教学手提电脑。而之前我校由于资金短缺，给全校160多位教师配备的台式电脑不过10台，手提电脑就更少

4、了，仅有2台。限于当时的条件，教师们在平时的业务学习中没能利用好网络这个信息平台，对外界先进的教育理念接触得少、迟，影响了我校教育科研的发展。自从教师人手一台教学手提电脑后，我校教师懂得了如何运用网络资源，如何通过网络这个平台进行网络学习、网络研讨、家校联系等，极大地提高了教育教学效率。6　　比如，我市进行基础教育改革，推行有效教育实验，我校在参与有效教育实验的过程中，就先让每位教师课后在网上学习有关有效教育的理论、操作流程等，使得有效教育的先进理念在教师中形成了面的扩散，教师们对如何开展有效教育研究和实践达成了共识。可见，网络学习与教研对于课程

5、改革的实施起到了很大的推动作用。我校教师还通过网络平台建立了家长交流QQ群。家长可以通过QQ向教师了解孩子的情况，家长之间也可以通过QQ互相交流教育方法。　　三、注入活力，促进教师专业化发展　　（一）引导教师参与课程改革实验　　2010年11月，我校开始了基础教育课程改革。有效教育体系的创立人、云南师范大学的孟照彬教授应邀来到我市，开展了第一期培训工作，我校全体领导及20多名骨干教师参加了培训学习。随着学习和研究的深入，我校将EEPO教学法推广到全校，由领导和骨干教师带头，立足于常态课堂，在校内开展了各年级各学科的EEPO方式研讨课，从而促进教师

6、各项能力的提高。　　1.把握教材的能力　　多次参加校内、外的听、评课活动后，笔者有一个切身的感受，那就是一节课的成功与否，在很大程度上取决于教师处理教材的方式方法。所谓“教材处理”，就是教师将教材内容进行精选、加工和组织，使之有利于学生接受，简言之就是“教什么”“怎么教”6。在对人教版数学教材四年级《三角形》进行集体备课的过程中，我校教师普遍感到：该课教学内容分散，难以把握重点；教学活动较多，难以合理取舍；学生实践活动少，难以突破难点。这就对教师处理教材的能力提出了较高的要求。笔者设计教案时，从学生熟悉的生活图形入手，进行情境教学，激发学生学习的

7、兴趣；设置具体的问题，使学生在合作交流时能围绕问题展开有针对性的探讨；难点（画三角形的高）释疑点拨到位；依据学生的学习能力，给每一名学生展示的机会，活跃学生思维。课后，笔者向其他教师分享了自己对于本节课的备课思路，并与其他教师进行互动交流，带动教师们进行深层次的思考。我校多次开展类似这样的交流活动，切实提高了教师把握教材的能力，提升了教师的教学水平。　　2.课堂调控能力　　课堂调控能力是教师在教学工作中最为重要的能力之一。提高教师的课堂调控能力并非易事。首先，教师必须灵活把握教材。在备课时，教师只有吃透教材，才能做到信手拈来，驾轻就熟，在课堂上有

8、效地点拨和引导学生。其次，教师必须冷静处理突发事件。课堂教学中突发事件的处理直接反映了教师课堂驾驭能力的高低，突发事件如果处理不好，会严