“泰微课”：让语文教学在线上起飞

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1、“泰微课”：让语文教学在线上起飞　　一、背景　　“泰微课”是我们泰州市基于微视频学习资源，促进中小学数字化学习的一项信息化应用项目，也是我市推进教育转型升级“163”行动计划教育质量提升工程的重点开发项目。经过几年的建设，“泰微课”工程已成为泰州数字化学习的特色品牌，为我市广大学生提供了丰富的网络学习资源，拓展了他们的学习空间，提高了学生的自主学习的能力，有效扼制了有偿家教，明显促进了教学质量的提升。当然，在这样的大背景下，我市中小学语文教学也在线上起飞了。　　二、现实　　（一）通过制作泰微课，语文教学更贴近教材和学生的发展需求　　2013年，泰微课工程启动以来，广大

2、语文教师立即响应，积极行动。他们在名师工作室、特级教师、名师和学科带头人的示范引领作用下，形成有力的工作团队，坚持质量第一要求，建立内容审核、严把质量关口的工作机制，高质量、高标准地建设“泰微课”。　　市“泰微课”语文学科专家组负责“泰微课”的学科建设，负责“泰微课”5学习资源条目的制定。各位语文教师则以课程改革理念为引导，依据语文课程标准，根据语文学科的知识体系，编纂学科知识点、技能点条目，对语文学科的重点核心内容和学生学习过程中的难点、疑点进行基于学科逻辑的分析与重组，制作学习微视频。面向学生自主学习，优化选题，遴选教学内容，精心安排教学流程，注重有效解决问题。全

3、市每一所学校、每一个语文教研组都有规定任务。关于“任务分工”和“录制细目”图示如下：　　为了最大限度贴近教材和学生的实际需要，制作泰微课时，教师们在选题、设计方面就必须高要求，严标准。比如：　　微课选题。选题为学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点。选题明确具体、切口小，突出了学生学习中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决学生学习的重点和难点问题。每个微课程（视频）只解决一个问题或一个问题的某个方面，针对性强，相对独立。　　教学设计。教学内容选择重在思维分析和规律的总结，重视通性通法，注重思维方法的传授，同时又讲求具体生动，通俗易懂，实例典型、恰

4、当。根据教学需求灵活选用适当的讲解方法，突出有效性。教学内容呈现技术应用恰当，实验演示、动画模拟等直观形象效果好。每个视频配置2-4个配套习题，形式以选择题为主并提供答案。习题和内容配套，针对性强，难度适当，有层次性。能有效巩固对讲解内容的认识，测试学生掌握情况。　　同时，“泰微课”微视频制作要求符合《泰州市教育局微视频制作基本要求》，做到画面布局合理，美观大方，音频无噪音，语音标准清晰，教学内容呈现技术应用恰当。微视频格式保证在不同终端上流畅播放。只有获得A级B级的才能放到学习平台上，无形中提升了语文教师的多媒体技能。　　（二）通过登录资源平台，学生学习语文更具自主

5、性和个性化　　“泰微课”5自主学习系统软件平台拥有强大的搜索引擎，支持电脑、平板、手机等多种终端的微视频点播，为每个注册学生开设网络学习空间，提供个性化的学习辅导服务，提供强劲的网络交互，记载学生的学习过程和进行个体及整体学习的分析，具有学习导引和主动推送功能。“泰微课”网络自主学习平台已于2014年8月底前正式上线运行，并逐步完善功能。　　1.“泰微课”在新课教学中的作用　　（1）课前预习，巧妙衔接旧知与新知　　在学生预习新知的学习内容时，根据学生已有的知识基础和新知识需要的衔接知识点设计制作好相应的“泰微课”，学生可以在在课后观看该微视频，为新课做好准备。　　（2

6、）新课导入，轻松引入新知学习　　教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作相关微课。在开始上课后先让学生看此类视频。　　（3）重难点，逐个突破加深理解　　教师针对新知中的重难点进行分解，制作“泰微课”运用典型例题帮助学生突破重难点，掌握知识。学生观看视频后，又一次对知识进行回头看，巩固所学知识。　　（4）练习巩固，知识运用熟能生巧　　为了学生能更好地掌握所学知识，运用所学知识，教师设计好少而精的习题并制作好微课，这样对知识点进行再巩固。　　2.“泰微课”在学生自主学习中的应用5　　针对课程当中某个特定的主体或知识的难点，学生通过媒体播

7、放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于在学习的过程中进行思考，这样帮助了部分学生因接受慢而带来的压力。另外，学生在课下观看教学视频，学习的气氛相对轻松。教学视频虽然简短，但是每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，视频的长度控制在学生注意力能高度集中的范围之内，通过网络发布，查找方便，有利于加强学生学习的自主性。　　另外，学生在看完教学视频后，还可以对教师制作的教学视频做出相应的评价，以及进行留言，这样可以实现学生与教师的实时沟通，让教师明白学生的需求，对于学生学情的掌握有很好的帮助。　　一般在视频的结尾会出一些练习题方便学生检测，若没有正