初中语文课堂教学中如何培养学生的思维能力

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1、初中语文课堂教学中如何培养学生的思维能力　　良好的思维能力是学生创造性学习的基础，也是促进学生身心发展的重要条件。初中阶段正是学习的最佳时期，学生的身心在逐渐的成熟，所以在初中语文课堂的教学中应该注重对学生思维能力的培养。教师要不断的优化教学方式和创新教学手段，提升学生的语文学习水平和学习的兴趣，加强对语文知识的理解。本文主要是对注重语文课堂上符合培养学生的思维能力这一问题进行探讨和分析，从而提出具体的策略，促进初中生思维能力的不断提升。　　1、明确课堂教学目标，制定思维培养计划　　初中语文课堂教学的重要目标

2、之一就是培养学生的思维能力，是一种有目的性、计划性的活动。为了有效达到这一目标，语文教师应该根据学生的具体情况制定科学合理的思维能力培养计划。在这个方面，语文教师首先应该明确课堂教学的具体目标，让学生按照课堂的内容进行句子的改写、仿写、缩写等，从而使学生在这种学习过程中逐渐的扩展自己的思想，能够进行创造性的发挥，提升自身思维水平。然后确定具体的教学目标，有了具体的目标为依据才可以使整个课堂教学活动更加的具有秩序，保障教学中的计划性，在课堂上教师要根据学生的身心发展特点和需要采取相应的教学方法，因材施教。在语文

3、课堂的教学中还应不断的提倡学生进行探究性的学习，这样也是训练学生提升思维能力的有效方式。4　　例如，在学习苏教版七年级上册《春》这篇文章时，教师可以使学生对文中所描述的“小草偷偷地从土里钻出来”这一情境进行联想和想象，使学生在脑海中想象小草钻出来的画面，并要求学生谈谈“偷偷地”、“钻出来”等词语的精妙之处，让学生用这类词语进行造句，使学生在充分理解的基础上可以对学习的内容加以利用，化为自己的知识，并在利用的过程中锻炼自身的思维能力和创造能力。不断的开发学生的想象力也可以有效的提升学生的思维水平，从而开拓学生的

4、想象思维，引导学生思维的多元化拓展。例如在学习《天上的街市》这一篇课文时，教师就可以引导学生进行情境的想象，根据课文的内容在自己的脑海中呈现一副美丽的画面：在盛夏的晴朗夜晚，抬头望向天空，繁星满天。在这样的美景下你会想到什么呢？这样，在阅读的过程中，学生通过文字描写在脑海中建立了相关的图像，然后自动运用自己的想象力在文字的基础上进行加工，并不断向更为广阔的方向进行延伸，从而激发学生无限的想象力，促进其想象思维的培养。　　2、根据课文特点，有重点地进行思维训练4　　在初中语文教材中包括着各种体裁的文章，但总体可

5、分为两类，即文艺性文章和常识性文章。文艺性文章主要包括散文、小说和诗歌等，常识性文章主要包括科普说明文以及科学小品等。由于这两类教材的特点不同，因此思维训练的重点也就不同。在散文、小说以及诗歌的这些教材中，都是通过典型事物来反映事物的本质，作者通过形象和启发读者的想象来影响读者，包含着丰富的感染力。所以对于这一类的文章，本身具有含蓄型，想要深入的了解，首先要使学生的思想和情感得到开发，这样才可以使学生明白作者的深层次含义。教师就可以充分利用多媒体教学方法，练习教材提供的情景，培养学生的形象思维。　　例如，《郑

6、人买履》这则寓言故事就需要学生揣测文章的深层含义，所以教师可以利用多媒体这种先进技术来为学生展示故事中所描绘的情景，使学生直观地看到“郑人”因为过度相信“尺度”，而造成买不到鞋子的故事，从而为学生揭示郑人拘泥于教条心理，做事死板，不会变通，教导学生于是要实事求是，学会灵活变通，不要死守教条。对于文艺性课文的教学，应该首先使学生对整篇文章有一个完整的印象，然后将学生带入情景中去体验和感受，从整体上理解词句，加强对教材的体会，在此基础上再进一步分析文章的每一部分。　　3、创设教学环境，使学生产生认知冲突　　创设有

7、效的教学情境不仅可以使学生增强对文章的理解，并且还可以有效的提升学生的思维水平和学习的创造性。思维是学生学习的基础，也是成绩提升的关键，所以应更加注重对学生思维能力的培养。所以教师在课堂上要根据课堂教学内容的需要为学生创造合理的教学情境，使学生能够更加容易的走进课本中的世界，明白作者所要表达的意图和思想，从而参透文章蕴含的哲理。另外，教师在进行情景创设的时候要充分的尊重学生的需要，以学生为主体，平等的对待每一位学生，针对学生的意见和建议要认真的听取，在情境教学的实施中和学生保持良好的师生关系，尽可能的营造一个

8、良好的学习坏境和学习氛围。使学生在问题情境的创设中可以勇敢的提出自己的疑问，培养学生思维的创造性。　　就像在学习《皇帝的新装》这一课文的时候，教师可以询问学生：“4如果你是故事中的大臣，你会说出实话还是像其他大臣一样奉承国王呢？为什么？”，教师可以将全班学生分为两组，让学生进行辩论，从而使他们产生认知冲突，促进学生思维能力的培养。　　综上所述，学生的思维水平直接影响着学习的效率，初中时期正是学生身心