如何让学生爱上阅读

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1、如何让学生爱上阅读　　摘要：小学阶段阅读能力的提高是一项艰巨任务，如何提高阅读能力是语文教学的关键。所以教师在阅读教学中应给学生营造一个自由、轻松、和谐的学习氛围，给学生提供充分的选择机会和发展空间。让学生有收获的喜悦，学生在自主的学习中获得了知识，内心是十分喜悦的，这样学生就会很想把自己的学习成果展示给大家。教师能做的就是为他们提供展示的平台，在活动中充分做到以学生活动为中心。　　关键词：小学作文；教学；有效性　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-221-01　　记得看过一篇文章，里面有一篇文章写的是一个普通的出租车司机的两个孩子都

2、非常有成就，人家问他是怎样培养孩子的，他说一定要教会孩子做两件事，就是阅读和思考。可见阅读在一个人的成长过程中有多么重要。那么怎样让学生爱上阅读呢？下面我谈谈自己的体会。　　一、阅读教学气氛轻松，留给学生选择的机会4　　在语文课堂上教师虽然也在积极的培养学生的语文素养，也能认识到阅读能力对学生的重要，但是在课堂上，教师的要求过高，对学生的限制过多，学生往往在多次达不到老师的要求的情况下而失去信心，失去兴趣。所以教师在阅读教学中应给学生营造一个自由、轻松、和谐的学习氛围，给学生提供充分的选择机会和发展空间，让学生不是担心，不是害怕，而是积极主动的，带着兴趣的参与到学习过程中来，这样

3、才能更好的激发他们学习的欲望和能力。例如：在教学人教版低年级上册第15课《猫》这一课时，我没有过多的限制学生，而是让学生自己充分地阅读，利用已有的知识体系和知识结构，通过读书、提问、讨论，进入理解、消化、吸收的状态。在学习中，大部分学生从阅读中就理解了猫的生活习性，并能掌握写动物的作文应该从哪些方面描写。课的最后我让同学们提出自己不理解的地方，对于学生提出的问题，老师不必急于下结论，而是让学生再议，总结学习方法，鼓励学生超越书本，超越教师，找到其他描写猫的文章来阅读，充分发挥学生自己的主体性，从而学到书本以外的知识。　　二、丰富阅读内容，给学生创造发展的空间4　　传统的语文课堂教

4、学往往都是就课文讲课文，学生只需要阅读课文中的内容，老师也只是讲课文，这样就限制了学生的思维。课堂上，教师应给学生提供丰富的阅读内容，丰富学生的视野，拓宽知识面，学生有了思考的空间，有选择的权利，有展示的舞台，才会有深入的探索、思考，从而也就有了更多发展自己主体性的机会。例如：在教学人教版四年级上册的第四组课文时，这一组课文描写的都是我国的名胜古迹，有长城、颐和园、秦兵马俑等，我在课前就布置了预习，搜集描写我国名胜古迹的文章，然后在教学这一组课文时，我在课堂上让学生阅读相关文章，看看作者是从哪些方面描写这些古迹的，与课文中描写的方法有什么不同，你有什么收获？这样学生畅所欲言，用在

5、课文中学习到的描写方法来阅读补充的文章，进一步拓宽知识面，加强积累。让学生充分动起来，让学生联系自己的实际生活，发挥想象，自己选一处景物来描写，由于有了前面的学习和阅读学生写的栩栩如生，生动活泼。这样的阅读教学，学生不但感兴趣，而且有收获，大大提高了阅读的效率。　　三、给学生提供展示的机会，培养学生的创造能力　　有收获才会有喜悦，学生在自主的学习中获得了知识，内心是十分喜悦的，这样学生就会很想把自己的学习成果展示给大家。教师能做的就是为他们提供展示的平台，在活动中充分做到以学生活动为中心。　　1、课本剧表演　　我们每个学期都会学到很多生动形象的课文，课文里有很多生动形象的人物，学

6、生也喜欢模仿和扮演其中的角色，所以给学生提供课本剧表演的机会是学生感兴趣的。比如：《将相和》是学生很感兴趣的历史题材的课文，学生对廉颇和蔺相如的英雄气概赞叹不已，表演起来也惟妙惟肖，对于人物的心理活动也体会的非常深刻，这样不但大大激发学生阅读的兴趣，为学生提供了理解的机会，减轻了学生在理解上的困难。　　2、注重亲身体验　　针对低年级的语文阅读教学，适当的亲身体验对于学生理解课文内容有很大的帮助。通过学习课文内容，让学生亲自动手做一做，拉近了书本与生活的距离，例如人教版二年级课文《找春天》一课，在教学时，可以把这一课留到春天来到的时候讲，在充分理解课文内容后，让学生到大自然当中找春

7、天，看你能发现春天的哪些特征，这样学生不仅只限于书本中的发现，还会有自己的体会，这样对这篇课文会有更深刻的理解。　　3、丰富阅读形式4　　要提高阅读能力就要为学生提供阅读的时间，不仅仅是在上语文课的时候可以读，早自习，课间，中午都可以读，阅读的形式也可以多样，自由读、轮读、指名读、默读、齐读、分组读、分角色读等等，表现阅读内容和交流阅读感受的形式也可以丰富，可以进行阅读比赛，可以写读书体会，也可以做成手抄报的形式表现等等，这样，不仅能检验学生理解课文内容的程度，同时也展示了学生的