高校教学改革探索及存在问题浅析

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1、高校教学改革探索及存在问题浅析　　摘要：高校教学改革是培养我国创新人才水平、提升国际影响力的必然趋势.本文通过分析现阶段高校教学改革探索结果，指出了当前高校教学改革的共性特征、思路及方法，揭示了目前我国高校教学改革过程中存在的主要问题，提出了相应关于高校教学改革的设想建议。　　关键词：教学改革；互动；方法；问题　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）44-0128-02　　在传承教学传统优势基础上，推动高校教学改革，使教学体系适应新的形势和变化，提升教学效果，成为广大高校发展过程中高度关注与聚焦的热点问题。从2011年国家精品开放课程建设

2、项目实施以来，将新教学理念与教育教学模式紧密融合，形成新的知识传授体系，以构建新教学改革的立足点，创新推动高等教育教学方法和学习方式的发展成为必然趋势。而且随着现代化、信息化、立体化和多样化的教学手段发展，为教学手段与方法的改善提供了更多的选择。[1]　　一、教学改革探索　　教学方法改革所追求的目标主要是激发学生的学习兴趣和热情、引导问题的不同角度思维、学会分析和解决问题的方法，充分发挥学生的个体优势与潜力。　　针对传统教学体系中“灌输―接受”6单调性的教学模式，人们在教学过程中提出了很多重要的新教学思路和方法，其共性特征在于提升学生在课堂教学中的主体地位，主要方式为将诱导引题、

3、学生自主学习、合作讨论、课堂展示、教师解疑、巩固训练等多环节融合，培养学生积极思考、主动提问的兴趣，营造一种平等、热烈的讨论气氛，提高教学效率。例如，教师基于教学内容，提出相关的实际问题和背景材料，结合知识点，引导学生思考、分析并得出结论，让学生自己发现答案。或者，详细讲解重要的基本概念、理论与方法，从各方面阐述其内容与意义，解释其演绎方法，引导学生自己去推导和理解其他次要问题，等等。这些方法总的来说，一般可统称为“启发式”教学，旨在打破教师在课堂上“一言堂”，充分调动学生的积极性，启发学生思维，参与教学过程，变被动为主动。[2]　　为了进一步推动教学改革，多种教学方法或思路也从

4、彼此孤立发展到相互结合，促进学生的能力得到全面的锻炼，兴趣、爱好得到良好的发展。如整合若干不同特色的课程，通过主线牵引，构成有机完整的课程体系，并结合多种教学方式互相配合；或者采用课内外相结合，讲授与自学、作业、资料收集、问题研究、调查考察、实验实习、分组讨论、汇报总结等统筹安排的研究（开发、服务）式教学；以及引入企业或服务单位实践经验，促进工程应用类课程产学研结合等。6　　此外，也有新的教学模式不断被提出。如情境教学，通过各种途径创设与教材有关的具体生动的情境，即通过生活显示情境，通过实物演示情境，通过图画再现情境，通过音乐渲染情境，通过语言描绘情境，或者通过角色扮演模拟真实情

5、境等，以此激发学生情感，提高关注度和兴趣，引导学生理解和运用知识等。此外，还有翻转课堂、MOOC、SPOC等新的教学理念也在不断探索过程中。其中MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）是一种大型开放式在线教育形式，克服了可能因人数、内容或时段等因素的局限，而导致师生交流不畅，有利于改善学习者和教学者之间的实际理解和交流层次，等等。[3，4]　　二、主要存在的问题　　近年来，随着各高校对教学改革的重视，教学效果得到大幅提升，得到了广泛认可。但同时，也必须看到由于改革时日尚短，仍然存在很多突出问题。[4-6]　　1.教学观念滞后。教师的观念没有及时跟上教学模式改革要

6、求发展，仍然停留在过去传统的意识和风格上，难以及时跟进已经更新的新教学理念。主要表现在：（1）崇尚家长制。教师喜欢掌控学生，要求学生无条件听从，不注意观察学生的理解力及接受情况，往往会扼杀学生学习的积极性和兴趣。（2）不适应角色转化。当代教学观念是要求教师从原来的主演角色过渡到导演的角色，让学生和教师课堂互动，互相促进，共同学习。（3）不理解“以学为本”。学生是学习的主体，需要因材施教，因人授学，着力培养学生自主学习能力和自我发展能力。6　　2.教学形式化问题突出。当前教学改革的重心主要围绕教学手段和方法的变化，要求突出学生的主体地位。但在实际教学过程中，教师往往把这种启发、互动

7、式的教学当作一件任务，完成一个过程、一道工序。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，由于不明白课程主线及逻辑联系，没有深入思考课堂教学的关键点、切入点，导致课堂讲授组织无序，如引导讨论匆忙，还未形成结论，就开始进入下一项教学内容了；合作学习或讨论零乱，学生没有明确的学习目的，各有说词，或因不善于独立思考，不给予互相配合，不尊重别人的意见等。导致教学互动方式只是流于形式，甚至由于形式组织及教学效果欠缺，影响了正常的教学进度。　　3.教学多媒体的盲目化。多媒体的引入给教