提高初中生语文写作能力的有效方法

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1、提高初中生语文写作能力的有效方法  摘要:作文是体现学生语言表达能力的环节,也是初中语文教学中的重点,为了提高学生作文的写作能力,按照阅读、练笔、写作、批改等逻辑顺序来阐述提高学生作文写作能力的策略,旨在提高教师作文教学的有效性。  关键词:写作能力;即兴作文;书写日记  初中生的作文写作中存在的诸多问题影响着学生对语文的学习。主要表现在作文内容平淡无奇、没有内涵、千篇一律等,为了提高学生的作文写作水平,本文从六个方面探讨了提高写作能力的方法。  一、广泛阅读,增加积累4  要想写好作文就需要学生通过阅读大量优秀的文章从中吸

2、取对自己有用的素材,学习他人在行文上的脉络和技巧,在遣词造句上的斟酌,在修辞上的选择等,都需要学生在平时的阅读中进行积累,并将经典的文字摘记到本上,同时对这些句型和词语进行分类总结,并时常拿出来诵读,仔细体会语言使用之美妙,将这些文字内化成自己的语言,并能在作文中灵活地运用,增加文章的亮点,提升作文水平。例如,教师可以给学生指定阅读的书籍《朱自清散文集》《朝花夕拾》《鲁迅作品选集》等,学生都可以根据作者的创作风格吸取优秀的文学思想,丰富自己的作文精神世界,提升自己作文的文学色彩。当然,指定学生阅读这些书籍并不意味着学生只读这

3、些作品,重点的还是要多读教材内容,很多文章都是写作的典范,学生在学习课文的时候也是在学习写作。  二、题目开放,自由发挥  初中生的生活经历少,对于他们而言,语言表达还不够丰富多彩,因此在作文题目的制定上要注意其开放性,让学生在看到作文题目时觉得有话可说、有文可写,充分发挥学生语言表达的能力。例如,教师布置了这样的一个题目――《假如我可以克隆……》,这样的题目就能让学生有选择的余地,学生可以根据自己的理解将内容补充上去,然后再进行作文的写作。学生补充后的题目:假如我可以克隆干细胞、自己、玫瑰、电脑……,学生根据自己擅长的方面

4、进行题目的确定,从而提高学生的作文写作质量。  三、即兴作文,激发思维  为了提高学生作文的创造能力,很多教师采用即兴作文的方式来激发学生的创新能力,即教师给学生出一个题目,要求学生在给定的时间内阐述作文的整个内容,通过这种方式有助于提高学生作文创作的效率,能使学生在最短的时间内进行作文的创作,具有很大的挑战性。例如,教师通常选择作文写作比较优异的学生进行即兴作文,要求学生对作文题目《距离满分有多远》进行作文的即兴创作。学生按照题目的核心词汇进行构思,在脑中构思整合行文脉络,并在教师给定的20分钟内完成,通过口述的方式表达文

5、章的内容。  四、仿写、改写,训练提高4  当学生开始作文写作的时候,往往不知道怎样下笔,而进行仿写和改写的训练能够快速地提高学生的写作水平。在进行仿写训练时,首先学生对句型、词汇等运用进行仿写,通过更换词汇的方式来实现对经典句型的运用。而改写是在原文的基础上进行题目相同而内容不同的写作,有助于学生根据现有的文章进行创新。例如,对“梅花在冰天雪地的季节吐蕾,意在教导我们:学会坚强”进行仿写,这是采用了拟人的修辞手法,在仿写的时候要根据句子的结构、内容等写出一个新的句子:“昙花于万籁俱寂的深夜绽放,意在提醒我们:不要张扬”。在

6、仿写的时候注意拟人要用词贴切,体现出拟人的特点,内容上要合理通顺,所选话题要相关,如梅花、昙花都属植物。  五、仔细观察,书写日记  作文的创作和灵感其实都是源于生活,学生的生活经历比较少,主要是他们很少去留意,此时,教师通过让学生记录生活日记的方式来提升学生作文的写作水平。记录的体裁可以是说明性质的,也可以是记叙文,还可以是纪实性的,总之,要体现出学生的真情实感,在细细体味生活的同时感受生活带给学生的文学灵感。例如,学生在参加《苏州乐园一日游》的日记中就会采用记叙文的方式来书写日记,最后附加自己参加游览时的总体感受,提升自

7、己的精神境界。  六、互批互改,交流讨论4  目前,学生的作文都是由教师一人批阅,当学生看到自己的作文时仅仅是关心自己的作文得了多少分,老师给自己的评语是什么,从没有想过自己的作文还有哪些方面是需要精进的,忽视了作文写作的核心要点。采用学生合作互批论文的方式,不仅有助于学生主体意识的增强,还让学生站在老师的角度去评判一篇作文,按照标准去评判也有助于自己在写作的过程中提升写作水平。学生互批通常是4人一组,其中一个人来阅读文章,其他人对文章的内容进行评判,指出文章的优劣点以及更改的建议,最后由教师来做总结,提升学生互批的质量和水

8、平。  综上所述,教师在作文的教学形式上不要局限一种形式,要运用多种方式来调动学生写作的兴趣,让学生的写作成为一种习惯,让作文的语言成为学生语言表达的基础。  参考文献:  毛萍.浅谈如何提高初中生的语文写作能力[J].写作指导,2014(6):12-14.4

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