整合资源，构建化学高效课堂

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1、整合资源，构建化学高效课堂　　摘要：通过转变教学观念和教学方式，整合资源，提高备课实效，创设高效课堂氛围，运用任务驱动方法，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用，着力构建化学高效课堂。　　关键词：高效课堂；任务驱动；化学教学；资源整合　　化学高效课堂是指高中化学教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好、有较高影响力和较高社会效益的课堂。即高中化学高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发高中生的学习情趣，让高中生主动参与学习的过程，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践

2、能力的课堂。　　一、构建高中化学高效课堂的背景　　现阶段，课堂教学是高中化学教学的基本形式，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障。而教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。随着新课程的深入，课堂教学的高效性逐渐成为教育教学关注的焦点，那么如何构建高中化学课堂高效性教学，是新时代教育给我们提出的崭新命题。　　二、构建高中化学高效课堂的高效备课　　“台上十分钟，台下十年功”6，形象地说明高效备课的重要性。有些高中化学教师能够将教材熟记，好几年不看课本、不看备课也能把课本的知识点和知识结构讲清楚。但是讲课平平淡淡，没有激情，

3、无法调动学生的兴趣，没有创新，只是知识的叠加和重复，学生学习的效果可想而知。构建高效高中化学课堂必须首先构建高中化学教学的高效备课，一堂课教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。备课也是一样，认真备课只能把课背对，用心备课才能把教书做好。精心备课是提高高中化学课堂教学质量的重要保证，而要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，更要整合各种课程资源，做到能驾驭教材，而且要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。整合课程资源，即根据学生的

4、接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。高中化学课堂不单单要求学生的记忆和计算能力，还要注重学生实验能力的培养，让学生动手做实验。事实验证真理：通过实验来记忆实验现象和知识点可能比死记硬背要好得多。6　　高中化学教学的高效备课，教师首先要有明确的目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。只有在学生方面想得周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题，也就能更好地去驾驭课堂。作为打造高效课堂的教师，在备课之时把心思和精力多用于备学生，这样才可以使我们的课堂教学充满生机与活力。只有把学生备好，才可以更

5、好地去驾驭课堂，激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性。学习积极性提高了何求课堂效率不高。其次，要想上好一节高效化学课，课前准备和估计必不可少。从知识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备，有事需要从网络下载各种资源，甚至还要自己制作学件和课件。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障化学课堂教学的顺利进行，并取得高效的效果。　　三、构建高效化学课堂氛围　　新课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”营造良好的教学氛围，

6、一是发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分地倾诉，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”。二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。在教学中如果一方感情受压抑时，在情感上是不会合拍的，教学活动也很难达到理想的境界。所以，即使是教学内容不包含情感因素，也可以对其进行情感化处理，从而更好地达到情感教学的效果。学生回答问题不论正确与否，都要积极肯定他们的参与，让回答问题成为快乐而不是负担，先做朋友，再做师长。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效

7、。　　四、构建化学高效课堂的任务驱动法6　　高效化学课堂教学是要调动学生参与到你的活动中去，当学生体验过后，掌握知识也就容易得多了。如何调动学生的参与，谁能最大限度地调动学生参与，也就成了成功的关键因素。积极创设问题情境让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索化学知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效、成功的化学课。怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要教师根据教材优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问