对高一教学的几点看法

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1、、、、2017年安庆市基础教育教育教学论文对高一实验教学的几点看法马进摘要：作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。高一元素化合物的教学中实验内容较多，而实验对元素化合物的教学效果有很大影响。故本文就从如何提高元素化合物实验的教学效果出发，谈一谈某些具体实验的改进和具体做法。希望能使化学实验教学成为提高每个学生化学学习素养的一把钥匙。关键词：实验，改进，效果，客观因素，影响化学是一门以实验为基础的学科，化学实验一直是研究化学不可缺少的手段。实验教学是让学生探究学习、获取知识的重要手段。实验过程中的现象

2、不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发他们的科学探究欲。演示实验是化学实验教学的重要组成部分，它的直观、真切和印象深刻的特点，不仅激发着学生的学习兴趣，而且它丰富的知识性对学生理解化学原理、巩固化学知识有着有力的验证作用。演示实验还能帮助学生通过探究，形成化学概念，理解化学基础理论，掌握化学知识和技能，帮助学生发展思维能力。在长期的实验教学工作中，，我发现课本上大部分演示实验都比较简单，理论性强，现象比较明显，但也存在很多不足，如有的实验反应时间过长或稍纵即逝，不利于学生观察；有的实验操作较为复杂等。因而我对高中教材的实验进行了探索和研究，对一些实验

3、进行了改进，取得了理想的实验效果。现将改进方法和体会介绍如下，希望与大家共勉。1、焰色反应的实验改进：焰色反应实验是元素化合物金属部分的一个重要实验。教材上采用铂丝或者是铁丝蘸取待测液进行实验，这种做法缺点也很明显,铂丝效果最好，但价格昂贵,许多中学不具备条件，即使用光洁无锈的铁丝代替铂丝，由于所蘸取的金属盐溶液有限,灼烧时,火焰呈现的时间较短,而且火焰也小,演示时后排同学更难观察清楚。所以我在教学过程中将焰色反应实验做了如下改进：先取用一个100ml的烧杯，加入一定量的无水乙醇，4、、、2017年安庆市基础教育教育教学论文点燃乙醇,用药匙取少量金属

4、盐粉末撒入火焰中,立即可看到金属阳离子在焰色反应中的特征焰色。用玻璃棒不断搅拌燃烧的乙醇,焰色可持续到乙醇燃烧完毕。这种方法做出的焰色反应效果非常明显，产生的焰色很强,玻璃棒的搅拌使金属盐的粉末与火焰充分接触,延长了观察时间,焰色反应更加明显。2、过氧化钠和水反应的实验改进：课本上该实验是将水滴进装有少量过氧化钠的试管中，用带火星的木条检验生成的气体，然后滴加酚酞试液验证生成了氢氧化钠，课本上的实验简单，现象明显，但缺少趣味性。为了增加趣味性，充分调动起学生的学习积极性，我们往往是将过氧化钠粉末用脱脂棉包住，再用胶头滴管向棉花团上滴水。根据理论知识，

5、现象应该是棉花团剧烈燃烧。原因是水通过棉花和过氧化钠接触并发生反应，放出的热将棉花引燃，产生的氧气又助燃。但是在实际操作中，由于滴加的水是先和脱脂棉接触，是先把棉花浸湿的，这样，就算是水和过氧化钠粉末接触发生了反应，湿棉花也不会燃烧起来，也就不会有前面我们所期待的现象，所以这样改进后的实验成功率低。  试想，我们如果让水和过氧化钠充分接触，再利用可燃物作载体，这样该实验的成功率就会加大。我经过思考和试验，对这个实验有做了如下改进：用镊子夹住一团蓬松且干燥的棉花，往上面均匀撒上过氧化钠粉末（使棉花团里外都沾上过氧化钠粉末），把棉花团放在石棉网上，然后用

6、胶头滴管向棉花团上滴一两滴水，水在接触到棉花的同时也接触到了过氧化钠粉末，反应开始，棉花团剧烈燃烧。反应完全后，向剩余物上滴酚酞试液，剩余物上出现红色。实验这样改进后，增加了趣味性，现象明显，两种产物也得到了验证，且成功率很高。3、蔗糖和浓硫酸的反应：蔗糖与浓硫酸的反应可以验证浓硫酸的脱水性和强氧化性，实验效果明显，实验趣味性强，学生一般认识都比较深刻，但是实验中生成的SO2气体刺激性明显，对环境污染较大，对学生的健康也有影响，所以在具体实验中我做了如下的改进，实验如图所示。4、、、2017年安庆市基础教育教育教学论文实验做了这样改进后，在保证实验现

7、象明显的前提下，试剂需要的量明显减少，克服了在小烧杯中进行实验耗费大量蔗糖和浓硫酸的不足，同时全封闭设计实现了实验的绿色化，使得SO2不会逸散到空气中污染环境，对师生健康造成伤害，一体化的设计在体现浓硫酸的脱水性和强氧化性的同时也验证了产物SO2的漂白性。通过实际教学，发现教学效果良好，学生对该知识点的理解非常深刻。在教学工作中，除了实验改进方面，我们有时还会遇到各种客观因素可能也会对实验产生影响，比方说进行氨气的喷泉实验时，收集氨气的烧瓶最好进行烘干处理，这样液体才会进入烧瓶接近满瓶。另外在进行NH4Cl固体和Ba(OH)2·8H2O反应的实验时，

8、通过玻璃上的水结冰而使玻璃片与烧杯黏连在一起来说明该反应使一个吸热反应。若在冬天做此实验，实验容易成功，若在