【课题】河流的综合开发

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1、【课题】河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。【教学目标】1.能根据地图来了解流域和水系的一般概念，分清一级支流和二级支流。2.能根据当地的地形图和气候图，分析出河流的水文特征，进一步分析河流流域开发的自然环境、自然资源，能从河流流域的自然环境得出河流开发一般模式。3.通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。并能以此拓展视野，应该在充分了解河流的自然背景和开发过程

2、中出现的问题基础上实行综合开发，做充分论证、反复考察，避免开发过程中的急功近利和违背科学规律，达到持续发展的目的。【教学重点和难点】教学重点：1．利用地理图像和资料分析田纳西河流域开发的自然背景。2．分析流域综合开发的意义，建立流域开发的基本模式。教学难点：辩证分析河流开发过程中的利弊，综合论证，达到趋利避害和持续发展的目的。【教学方法】案例教学法【课时安排】2课时【教学过程】课标要求教师活动学生活动设计意图第一课时了解流域和水系的基本概念，分清一、二级支流【新课导入】人类文明大多发源于大河流域，如

3、尼罗河文明、两河文明、黄河——长江的华夏文明、印度河——恒河文明。那么流域、河流的特征是什么？我们是通过什么了解的呢？【读图活动】读流域和水系图，图示解释几个概念：干流、支流(一、二级支流)、分水岭、流域。【活动】以长江为例，出示水系图，让学生指出干流、支流、流域和大的分水岭，了解一条河流首先就要了解河流的干支流状况，找出河流的流域范围，这为后面分析流域内的地形、气候、资源等地理环境的组成要素打下基础。在活动中渗透河流还根据流经地区的不同划分出上中下游，如长江上游主要流经我国地势的第一级和第二级阶梯

4、，中下游则主要流经第三级阶梯，流经的地形不同，河流的水文特征也不同。教材案例探究指导学生读图，提出问题：1.读田纳西河流域示意图，找出该河流域的地形有何特点？2.读图3.19分析当地气温和降水对河流的水文特征有何影响？3.田纳西河流域的气候条件对农业发展有什么影响？探讨河流利用的一般模式，并在长江三峡加以印证。【读图思考】读图指出该地区地形和气候的特点，并分析对河流水文特征的影响。联系农业生产发现田纳西河流域的降水季节变化与农作物的季节需求产生了矛盾，成为种植业的限制性因素。【分析】结合田纳西河的地

5、形和气候特点，如何开发利用田纳西河？并充分利用流域的资源？如何利用田纳西河的水资源发展农业？【活动】图示，以长江三峡的修建为例，分析该建设的合理性。帮助学生找出自然环境对河流的影响。根据流域的自然环境分析河流的开发条件，并形成河流开发的一般模式。水量大、落差大——水能丰富；并且河道狭窄、落差大，利于筑坝的地形条件，修建水库，既能在时间上解决水资源的季节变化，满足农业灌溉用水的需求，又能发电，开发清洁能源。同时将修水库和船闸结合起来，还可以解决山区交通不便的问题，发展航运。资料阅读了解指导学生阅读资料

6、，均了解河流开发中防洪、发电、航运等方面，进一步验证河流开发的一般模式。【资料了解】学生自读流域的综合开发，了解TVA对田纳西河的开发【阅读】伏尔加河的综合利用充分利用教材中的资料，有取舍的选用，不断强化河流开发的一般模式。【本节小结】山地是河流的发源地，落差大，水量较大，水能丰富；河流的下游多为冲积平原，地势平坦，水流平稳，利于航运；农业发达，人口集中，需水量大，需要稳定供给。布置【问题研究】河流上该不该修大坝？作为课后的阅读和思考作业。突出重点，并激发学生兴趣，设置问题，拓展学生思维第二课时【复

7、习引入】对河流的开发往往要根据河流的水文特点，上中下游在开发中各能获得什么？以珠江为例，根据资料填表分析。复习、应用，突出重点知识阅读资料发现问题【转承】河流为人类提供了水量、水能、水运、水产等丰富的物质和能源，那么人类在利用河流的同时是否也应当保护河流呢？【阅读资料】田纳西河流域的早期开发及其后果1．土地退化2．植被破坏3．环境污染【引申思考】形成这一系列环境问题与社会问题的根源何在？引发思考：得出过度开发会造成生态环境恶化，进而造成经济效益和社会效益恶化的结论。对比分析指导阅读，对比前后利用上的

8、变化，验证上节课河流开发模式的合理性。尤其分析对水质、旅游、土地利用的影响【阅读资料】对比早期的破坏，田纳西流域的综合开发。纳西河在取得防洪、航运、发电等效益的同时，还提高了水质、发展旅游、合理利用土地比较分析有利于看出变化，认识到合理利用实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一，是走可持续发展道路。案例活动，加深理解利用教材的案例，了解片面追求地区的经济发展，不注重整个流域的生态系统，必然会造成生态的破坏，经济的衰退。【活动】澳大利亚的墨累-达令河流域由于位于大分水