2012华师大版七上5.2《数据的表示》word教案2.doc

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1、华师大版5.2-2数据的表示教学目标1.培养提出问题与解决问题的能力。培养收集数据、描述数据、分析数据的统计能力，并作出合理的判断与决策，能对由数据得到的结论进行合理的质疑2.了解统计图表的各自的优点与不足。3．体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。教学重点三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据，如何从统计图中获取信息及体会统计对决策的作用教学难点三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图

2、描述数据，如何从统计图中获取信息及体会统计对决策的作用教学方法：启发式教学教学用具多媒体辅助教学教学过程：一、创设问题情境，认识统计表的必要性问题一：请学生对中国队的2004雅典奥运会之行发表看法学生活动学生从各个方面来评价：名次、奖牌总数、参加项目的增加、某些项目零的突破等等[中国在奥运会上的历史性进步是国人今年的热门话题之一，以此引入，学生会有很大的兴趣和参与热情。对学生的评价只要合理都要给予肯定，鼓励学生从不同的角度和辨证的思维看待事件的发展与结果]问题二：同学们能否预测29届北京奥运会上

3、中国的成绩？（注意不要引起误导：金牌多少=成绩。随着体育活动的发展，奖牌集中在少数几个国家的情况必将逐渐变化）教师活动把学生的回答引导到中国与美国，俄罗斯的比较。问题三：同学们作出判断的依据是什么？学生：根据这几届的奖牌数、金牌数、名次等方面比较得出。教师活动展示第23届到第28届奥运会中美俄三国的相关资料（金、银、铜、名次）第24届：苏联55，31，46（1）美国36，31，27（3）中国5，11，12（11）第25届：独联体45，38，29（1）美国37，34，37（2）中国16，22，16

4、（4）第26届：美国44，32，25（1）俄罗斯26，21，16（2）中国16，22，12（4）第27届：美国39，25，33（1）俄罗斯32，28，28（2）中国28，16，15（3）第28届：美国35，39，29（1）中国32，17，14（2）俄罗斯27，27，38（3）问题四：怎样让这些数据更明白地说明问题？学生活动交流讨论获得结果：列表格教师活动肯定学生选择的多种不同的研究对象，然后和学生协商以金牌数为例来制表二合作探索，认识统计表的制作与作用1．整理数据——做统计表让学生尝试制作统计表

5、，在实践中理解：为了更清晰地用统计表展示与描绘数据，必须有规范的结构：标题（统计表的名）、标目（如“国家”“届数”）、数据，必要的说明（数据的单位、制表日期等）教师活动启发学生从资料给出的许多数据中选取相关数据进行整理，标目分成横、纵两种（允许不同分法），把数据放入相应位置第24届—29届奥运会中、美、俄三国的金牌统计表（单位：枚）届数国家24届25届26届27届28届中国516162832美国3637443935俄罗斯55452632272．分析数据——读统计表请学生观察自己制作的统计表。教师

6、提问从统计表中发现了什么？(中、美、俄三国的金牌变化情况)学生活动小组讨论、交流，发表各自的发现。[（1）在我们这个信息飞速发展的“读图时代”，必须学会从大量的图表中获得尽可能多的有用信息（2）不分设过多小问题。设问多，虽然有一定的启发作用，可以降低难度，但是一问一答的同时也就禁锢了学生的思维。这里仅给出一个开放式的大问题，把主动权完全交给学生，让他们有足够的空间自主探索，分别从横向、纵向、不同的侧面进行比较分析，并在此基础上发展与同伴的合作]3．练习：（书上的问题1：）解放后我国的国内生产总值

7、GDP)，学生阅读后，作一份表）练习2：第24届-28届奥运会中国金牌统计表（单位：枚）三：合作探索，认识条形统计图的制作与作用1．教师活动-----第24届-28届奥运会中国金牌条形统计图条形统计图的步骤：（1）写出统计图名称；（2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）；（3）确定长方形的宽度和间隔；（4）定长度单位和数量；制成长方形并在长方形上方写上数据2．分析数据——读条形统计图教师提问从条形统计图中发现了什么？(中、国的金牌变化情况：多)学生活动小组讨论、交流，发表各自的发现。3

8、．练习（书上的问题1：）解放后我国的国内生产总值GDP)，学生阅读后，作一份条形统计图）练习2：第24届-28届奥运会美、俄金牌条形统计图四：合作探索，认识折线条计图的制作与作用1．教师活动-----第24届-28届奥运会中国金牌折线统计图的步骤：（1）、写出统计图名称；（2）、画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头），分别表示两个标目的数据，（3）、根据横、纵各个方向上的各对对应的标目数据画点。（4）、用线段把每相邻两点连接起来。注意:折线统计图在反映数据变化的走向，以及在同时反映若干组不