连减连加混合运算教案设计

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1、实用标准文案连加、连减一、教学目标1．使学生进一步掌握连加、连减习题的运算顺序，会笔算连加、连减的习题，掌握简便写法。2．提高学生灵活计算的能力。3．培养学生认真审题，做完检查的良好学习习惯。二、教学重、难点连加、连减计算过程中容易发生错误，要学生养成读题、抄题、数字搬家三检查的好习惯。三、教具准备投影四、教学过程（一）复习1．板演：28+3484-282．订正板算。提问：笔算加法要注意什么？笔算减法要注意什么？（二）新课1．学习例1投影出示例1，说说图意。第一组第二组第三组28个34个23个精彩文档实用标准文案提问：要求一共摘了

2、多少个，怎样计算？（28+34+23=）问：这是一道什么样的题？（连加）这道题能口算吗？教师说明：这道题口算有困难，我们可以笔算。提问：这道连加题先算什么，后算什么，分几步算？请同学尝试笔算。学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。方法1：2862＋34＋236285方法2：28＋3462＋2385方法3：2834＋2385比较三种书写格式。提问：这道连加题，有的学生是把两个竖式左右分开写的，有的同学是把两个竖式上下连着写的，你认为怎么写简便？为什么？动画：连加法笔算教师说明：连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种

3、是上下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们再做连加题时，可采用这种简便写法。完成P26“做一做”中的题。46+25+17=2．学习例2精彩文档实用标准文案⑴出示主题图，说图意列式。动画：运西瓜85-40-26提问：这是一道什么题？（连减）⑵讨论：连减题怎样计算？有几种书写格式，学生试做，教师找两生板演。提问：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？教师把口算部分用虚线圈起来。教师说明：虚线框中表示能口算的部分，计算时不必写竖式。⑶一步口算的怎样写竖式计算。教师说明：能口算的就可以不写竖式，不能口算的可以写竖式进行计算。提

4、问：求还剩多少个西瓜，还有其他的解答方法吗？分小组讨论。说说先算什么，再算什么？做书本P26“做一做”。学生独立完成，用简便写法。（三）练习1．P27“做一做”1题，2题学生独立做，教师检查。提问：你们刚才做的是什么样的题？做这样的题你发现了什么？教师说明：在连加、连减笔算计算时，有的全部要笔算；有的又要口算，又要笔算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在计算时，遇到哪一步能口算就用口算。2．p29一题，学生自己独立解答，然后集体订正。（四）作业30页第7题。【第十一课时】加、减混合一、教学目标精彩文档实用标准文案1．学生进一步

5、掌握加减混合的计算顺序，学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2．学生能正确地计算100以内的加减混合式题。二、教学重、难点计算的正确性和良好的学习习惯的培养。三、教具准备多媒体教学设备四、教学过程（一）复习1．板算37+25+2472-28-162．订正板算。提问：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪两种？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）新课1．看书本例3。请学生看图试说图意。提问：车上原来有67人，到站下去25人，能求什么？用什么方法？又上来28人，求现在车上有多少人，用什么方法？列

6、式：67-25+28动画：乘车提问：像这样有加法有减的加减混合式题，你能用学过的知识，自己学习这部分的知识吗？你会用竖式计算吗？精彩文档实用标准文案提问：有几种书写格式？哪种格式是简便写法？请学生用两种格式在本子上进行竖式计算，同时叫两生板演。最后请学生把P28例3补充完整。提问：还有什么问题？生：我的做法与大家的做法不一样。我用67＋3=70（人）师：谁能解释这种做法？3是怎么来的？题目中并没有呀？生：我通过看图知道，下车的有25人，上车的有28人就相当于只上了3个人。用28-25=3人；再用原来的67人加上3人就是70人。【这

7、种结合具体情景具体分析的做法应该鼓励学生，是学生创新意识的萌芽。从一定程度上说，学生从不同角度考虑问题是思维灵活性的表现之一。】2．完成P28做一做两题。56＋34－2078－24＋39让学生用简便写法独立做。教师巡视检查、指导。指名板演。提问：能口算的怎么办？1．比较⑴指黑板上的几道板算题。提问：同学们刚做的几道题是什么样的题？（加、减混合）与复习板算的两题比较提问：这两题是什么样的题？（连加、连减）提问：像这样连加、连减、加减混合式题是分几步计算的？先做什么？后做什么？它的运算顺序是什么？提问：今天学的加减混合题与连加、连减题

8、有什么相同和不同？相同：都是两步计算，都有两种书写格式；精彩文档实用标准文案都是先算左边的再算右边的，从左往右进行计算；都是能口算的就不用写竖式了。不同：运算符号不同。提问：计算连加、连减、加减混合式题要注意什么？小结：计算连加、连减、加减混合式题