中考作文（作文之微笑着面对生活3星）

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1、T——作文之微笑着面对生活检测定位（读文章，学写作）（2分钟）大仲马曾经说过：“人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着数完这串念珠的。”鲁迅也曾经说过：“伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍勇气应付一切的不幸。”——就让我们用微笑面对人生。赫而岑曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。当我们学习完本单元《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》后，是否感受到本单元

2、的课文均以“思想风采”为核心。你看：有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有伟大的教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的爱情启蒙。这些课文在洋溢着充沛激情的同时，蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使我们对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。我们再进一步品味，各篇课文的思想内涵有一定的内在联系，启发我们思考：《敬业与乐业》中提倡的从业观，你能否在《傅雷家书》中对艺术事业的执著与痴迷中发现相应的表现？《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》与《致女儿的信》中

3、，反映了怎样一种共同的人本主义信念？你能否用自己的话概述一下，这四篇文章合起来，启示我们要做一个怎样的人？怎样面对生活？我们应该要做一个有思想的人，我们应该微笑着面对生活。人生中，幸福与坎坷像一对孪生兄弟，当一个来临，另一个一定会在不远的地方等待着。既然我们无法拒绝坎坷，就让我们勇敢地挺起胸膛，像迎接幸福一样，一次次微笑着接受生命中挫折的考验、失败的洗礼——这是一种生活的态度，这是一种旷达的胸怀。如果能在人生的起跑线上做好这样的心理准备，相信，在漫漫人生路上，当父母离我们远去，当朋友不再施以援助之手，我们仍然能够坚强地面对生活中的厄

4、运，不向困难低头，不被挫折击垮，永远都做生活的主宰，永远都能够扼住命运的喉咙。毕竟人的生命价值在于微笑着面对生活的每一天。无论生活怎么对我们，我们都得面对，坚强是我们不二的选择！藏起眼泪，微笑面对！是我们对自己的生命所能做的最有意义的事情！针对培养（写成长滋味，抒心中真情）（25分钟）本次训练目标：本单元有两篇演讲稿、两篇书信，有的是先哲在呼唤自由与正义，有的是父母在诠释友情与爱情，或口头或书面地在表达自己的观点。对于生活，你也有自己的体验和感悟、追求与思考，请你拿起笔来，将你思想的火花积淀于你的笔下，写成一篇演讲稿。——这也正是本

5、单元作文训练的要求。本单元的“写作·口语交际·综合性学习”的内容，是“演讲：微笑着面对生活”。拥有乐观的生活态度，理智、勇敢地面对生活中的挫折和胜利，是生活中最重要的一课；结合演讲这种形式，培养学生乐观的心态、宽厚的胸怀，是本次写作的重要内容，就让我们在学习演讲的过程中走进更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国吧。一、教材原题试以“笑对失败”为话题，发表一次演讲。（见教材九年级下50页）【导写提示】当你要参加一次专题演讲时，你就要根据演讲题目或范围，根据听众的情况确定自己的演讲内容，进行充分的准备。那么，你需要做些什么呢？一个

6、重要的问题就是：根据演讲专题，你要确定“讲什么”和“怎么讲”。“讲什么”就要确定演讲的立意和选材；“怎么讲”就要确定演讲的语言和结构。演讲的立意应该鲜明、集中、独到、新颖；演讲的选材应该鲜活、生动、典型、恰当。首先，出于说服的目的，演讲稿一般写成议论文，因而具有议论文普遍的特征。1．论点要明确。演讲稿一般只有一个中心话题，论题单一明确，演讲者要旗帜鲜明地表明自己的态度与立场，方便听众把握演讲的中心，不宜采用委婉曲折的陈述方式，更不能主题隐晦，不宜运用象征或朦胧的表现手法。2．论据要充分。演讲稿中要充分地运用事实或道理论据，来增加说服

7、力。如《敬业与乐业》一文，作者在证明论点的过程中，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。3．论证要合理。论据要为论点服务，在论据的基础上，论点的得出要顺其自然而不是牵强附会。这就要求论证过程合乎逻辑，不然就会失去听众，自己的主张也不可能被认可。其次，因为演讲是演讲者与听众面对面的交流，因而演讲稿又具有自己的独特特征。1．感情要充沛。演讲者首先要坚定地认可自己的立场，用自己坚定的信念去感染听众。演讲稿的

8、文字要适合演讲者的表达习惯，最好亲自写。如《敬业与乐业》一文结束句“我盼望诸君和我一同受用！”用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。2．结合听众实际。演讲稿的创作要充分考虑听众的身份、地位、兴趣、受教