251群星课堂-教学模式改革之花悄然绽放

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1、251群星课堂”教学模式改革之花悄然绽放摘要：在课堂教学改革的大潮中，新疆温泉县哈镇中心小学在实践中形成了颇具特色的”251群星课堂”。作为校长以清晰的思路，从课改师资培训做起，从课改管理做起，从实际出发，釆取了一系列卓有成效的措施使学生们更善于学习，乐于合作，敢于展示；使教师们在形式多样的教研活动中，对教材的整合、教学设计、教学方法、教学环节的把握、教学机智的渗透等方面得到了提高。关键词：”251群星课堂”；教学模式改革；变化；成效中图分类号：G622文献标识码：E文章编号：1672-1578(2013)09-0012-01在课堂教学改革中，很多学校仍是以考分作为评价学生的唯一标准，教师

2、教学方法的设计和课堂模式的改变上都没有太大的变化。因此，为了学生的终身发展，课堂教学模式改革势在必行。以下是我关于温泉县哈日布呼镇中心小学课堂教学模式改革工作中的几点想法和做法：1•课堂模式改革从师资培训做起课堂模式和学生在新课程背景下都发生了巨大的变化，那么老师也不例外。教师的观念是新课堂模式顺利实施的关键所在。为了尽快的转变教师的教育观念，学校通过多层次、多方位的师资培训形式进行。具体做法是：首先加强教师的业务学习，组织有效的理论学习。哈日布呼镇中心小学规定了教师学习书目：人教版语文，数学课程标准、国家《教育规划纲要》等，通过集中、自学等方式完成，并组织教师写学习反思、座谈、讨论体会教

3、育理论，帮助教师理清思路，使每位老师都清楚自己所教学科的总目标、任务，分段目标、任务。随着学习的深入，教师们逐渐对课改工作有了统一认识，观念发生了很大的变化。其次，学校为每一名教师免费购买了《杜郎口经验》一书，每周五利用半天的校本研修时间对教师进行新课改理念培训，组织教师交流学习心得，用杜郎口中学课堂改革的事实打破课堂被教师主宰的陈旧模式，使教师转变其固化的教育观念。第三学校组织教师观看杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中等名校的课堂实录，让教师从视觉的角度感受以学生为主体的新课堂模式。第四派教师到山东杜郎口中学、河南安阳、湖北宜昌、四川棊江等地区学校学习；组织部分教师到克拉玛依九中跟踪听课；积

4、极选派教师参加区里举行的课改教学活动以便了解最新课改动态，学习新课程在这些地区的部分学校实施的经验，回来后与教师们分享。人们常说，他山之石，可以攻玉，我认为这是不争的事实。这样的研修过程使参加课改的老师们在观念上逐步改变，课堂也在悄悄地发生着变化。2•课堂模式改革从管理做起新课程要求教师要培养学生的语文、数学素养，把握学科特点，利用自主、合作、探究的学习方式，培养全面、持续、和谐发展的人。要实现这个目标，学校必须制定相应的保障措施。学校成立了课堂教学改革领导小组，确保课堂教学改革工作的稳步推进。课堂教学改革工作的成效，很大程度上取决于学校领导的重视程度，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大

5、事，学校予以了高度重视。课堂教学改革工作领导小组下设了课堂教学改革办公室。领导小组负责领导和协调课堂教学改革决策的执行和日常管理工作，开展教学指导和检查，收集整理交流有关课堂改革信息。要形成一级抓一级、层层抓落实的管理体系，目标明确，责任到人。其次、制定了课堂改革方案和课堂改革各项制度，确保课堂改革稳步推进。学校相继制定了课堂改革方案即《”群星251“高效课堂实施方案》，与此同时还出台了：《课堂教学改革评价要求》、《课堂改革教师激励制度》、《学校检查督查要求》和《学生课堂评价制度》《小组合作学习奖励办法》、《群星251课堂星光手册》、《哈镇中心小学星级少年儿童评价实施方案》、《哈镇中心小学

6、群星课堂督导评估方案》等，制度中的条条款款让教师明确了努力的方向，认准了奋斗的目标，做到了课堂教学改革有章可循，为课堂教学改革铺平了道路。3•课堂模式改革从实际出发学校因校制宜，打造属于自己的课堂模式。哈镇中心小学属于农村小学，学生85%以上是农牧区的孩子，农牧区的学生家长文化素质普遍不高，孩子们自然缺少家长的辅导，学生知识储备量少，对现有知识的理解也比较浅薄，收集资料的能力较弱，完全用杜郎口模式，学生不能尽情展示，完全用洋思模式，小学学生的自学水平达不到要求，面对这样的问题，我们群策群力研究决定把洋思和杜郎口两种模式进行糅合，先学、后教、再展示。发展过程中辅以先进的多媒体技术，逐步形成我

7、校教学模式即”群星251”课堂教学模式。”群星251课堂”的整体含义是：2：是学生的自主学习与教师的教。5：学生的学：：预习-合作-展示-探究-达标；教师的教：导学-参与-激励-引领-测评。1：一个星级评价体系。251就是将学与教构建成一个立体网络空间，在这个网络中，师生都能得到发展。4.课堂模式改革的具体操作及成效有了以上基础，我们首先改变了教室环境，具体做法是将原来教室里的排排坐换成6-8人的小组围桌坐；为了方便学生