课题结题报告书microsoftword2003文档

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1、*课题结题报告书**9■结题报告书课题立项时间课题名称?？“构建高中语文和谐课堂”教学研究？课题负责人莫立刚负责人所在单位江苏省赣榆高级中学课题结题时间2008.一、课题的提出进入新世纪之后，我国开始了全面建设和谐社会的历史新阶段。国家教育部顺应这一发展趋势，适时颁布实施了新的课程标准，提出了“全面提髙学生的语文素养，充分发挥语文的育人功能”这一基本理念。一个“学习新课标、走进新课改”热潮在全国蓬勃开展。在这样的背景下，2005年11M,“构建高中语文和谐课堂”教学研究正式立项。建设和谐社会的核心是以人为本，和谐社会的主题首先应该是人的和谐，而培养和谐的人就要实施和谐教育。和谐教育

2、己成为一个国际性课题。“整体构建和谐教育体系的研究”是国家教师基金“十一五”规划重点课题。而实施“和谐教育”就是要调控诸多教育要素的关系，使教育节奏符合学生个性发展的规律，进而使“教”与“学”产生“和谐”效应，促进学生的基本素质和个性品质得以全面、和谐、充分的发展。本课题重点研究的内容是高中语文和谐课堂的构建问题。1、课题的界定“'构建高屮语文和谐课堂'教学研究”这一课题研究要遵循和谐教学的原则，以课堂教学为突破口，改进语文教学，优化语文学习过程，创设最佳的学习语文的环境，培养最佳的语文学习品质，促进学生语文素养的和谐发展与全面提高。高中语文新课程注重人文性，课堂的和谐教学就是要注

3、重培养和开发学生的适应力、实践力和创造力，注重学生的主体性、主动性和差异性，实现教学中的多重平等“对话”，实现教学过程中的教师、学生、教材、方法的四要素和谐。本课题将主耍研究高中语文课堂教学中师生和谐关系的建立、课堂和谐气氛的营造，学生和谐学习方式的形成，教学和谐过程的调控，学习和谐内容的设计等，从而追求高中语文课堂和谐美的境界，使课堂教学充满平等、合作、流畅、丰富的和谐美。在这样和谐理念指导下的课堂是鲜活的，是动态的，是在不断生成中和谐发展的。2、课题的价值“和谐教学”就是要探索一条以现代素质教育改革陈腐的应试教育，以素质教育的运行机制代替应试教育运行机制的有效途径。纵观当前的高

4、中语文课堂教学，教师与学生、教法与学法、教材与学生、学生与学生、教师与教材等方面存在着许多不和谐、不同步现象，导致学生主体性失落，个性的和谐发展成为一句空话。教师的教学个性也颇不鲜明，日益沦为高考指挥棒下的仆役，陷入应试教育的泥淖。因此，积极探索“构建高中语文和谐课堂”的教学研究，势必会强化对高中学生的个性特长的培养。新课程的选修内容异彩纷呈，学生的文学阅读兴趣、表演才能、写作能力都将会得到发展。当然，语文课堂的和谐发展也将能带动其他学科的和谐，从而将学生从题海中解放出來，从考试中解放出來，拥有自主学习的快乐和自由。教法的革新也将引发教师勇于进取，不断汲取语文教学的“活水”，提高自

5、身的教学能力，实现教学屮的多重平等“对话”，实现教学过程中的教师、学生、教材、方法的四要素和谐，进而推进以自主、合作、探究为特征的素质教育全面实施。3、课题的内容①研究语文和谐课堂气氛的创设。——主要研究和谐氛围创设的手段，尝试通过阅读欣赏、演讲辩论、网络平台等形式活跃课堂气氛。①研究语文和谐师生关系的建立。一一努力在课堂教学中实现师生的平等对话，教师尝试参与到学生学习中，成为学生学习的合作者。②研究语文教学过程的和谐设计。——教学中将尝试通过多每体辅助教学，优化教学环节设计，增大教学密度，调控教学节奏，丰富教学内容。③研究语文学习方式的和谐优化。——注重进行自主性学习、研究性学习

6、研究，使学生真正成为课堂的主人、学习的主动者。④探究高中语文“和谐课堂”教学模式。一一探索不同课型，比如新授课、复习课、阅读课、作文课、实践课等课型的和谐教学模式。4、研究的方法本课题的研究主要以课堂为平台，通过网络教学、思维训练、情感共振、自主学习、读写结合、鉴赏与评价、资料查找、反馈调节等途径深入探讨。研究中将充分体现激励原则、民主原则、内化原则、协同原则等和谐教育原则，采用调查法、实验法、行动研究法、个案分析法、教学统计法等方法辅以落实。9二、研究的过程9■第一阶段：加强学习，更新观念。从2005年11月至2006年6月为课题研究的准备阶段。这一阶段我们做了以下儿方面工作：(

7、1)搜集、整理“和谐教学”资料。以课题组三个成员为主，广泛吸纳语文组的青年教师，共同加强和谐理念的学习，努力使课题组成员形成先进的丰富的和谐教学思想。学习材料每周由课题组的成员提供一则，共同研讨，交流心得，日常教学要及时思考和谐理论介入的问题，要形成实践与理论的互动机制。通过学习，课题组成员对“和谐课堂”教学研究有了更深入、具体的了解，积累了有关“整体建构和谐教学法”、语文课堂教学的和谐美、课堂教学的“多重和谐”、新课程理念下的和谐教学模式、和谐教学的策略、和谐课堂教