让学生轻松地自主学习中学教学论文

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1、让学生轻松地自主学习中学教学论文让学生轻松地自主学习中学教学论文琼海市龙江华侨中学吴菁菁摘要：英语教学中要注重学生自主学习能力的培养，教给学生学习方法，放手让学生自主学习，引导学生主动探究，关注学生的经验与体验、让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学，让学生自己解决和克服学习中遇到的困难及障碍，从而获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。关键词：导学结合；激发兴趣；营造氛围;评价体系;自主学习去年市教育局组织我们教师到琼中思源学校进行学习考察，听了他们学校老师的课后，大家都一致认为，他们在学生自主学习、合作探究这些方面做得非常好，值得我们学习。在他们学校的课

2、堂上，老师把课堂交给学生，给学生充分的自主权，让每个学生都能得到自由发言的机会。那么在我们的英语教学中也要注重学生自主学习能力的培养，教给学生学习方法，放手让学生自主学习，引导学生主动探究，关注学生的经验与体验、让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学，让学生自己解决和克服学习中遇到的困难及障碍，从而获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。因此，作为教师，应首先让学生在英语课堂中体验到快乐，在学习中体验到轻松。那如何让学生轻松地自主学习呢？下面谈谈一下本人自己的体会。一、导学结合，自主建构，使学生学会自主学习“授人以鱼，不如授之以渔”，教师的“教”是为了学生的

3、“学”。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性,变教为诱，变教为导，发挥教师的主导作用。新《课标》强调学习策略的探究性，教师要尽量做到新知识让学生主动探索，重难点和疑点让学生讨论，提出的问题让学生思考，结论让学生概括，知识结构让学生构建。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不能代劳，尽量使我们的英语课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有沉思、有联想”,给学生充分的自主权，最大限度地给学生自主学习的机会。师生在民主、和谐的氛围中切磋进取，教学相长。以下是我从思源学校

4、学到的几个方面：1.读一读：学习本节课内容之前，发给每个学生一张导学案，让学生读读课后的新单词及词组，将词汇读通顺,了解词的意思，初知本课大概内容。2.写一写：读顺课后生词表中的心单词及词组，完成导学案上的练习。3.想一想：从课题入手，引导学生围绕课题提出问题,带着问题去读句型或课文，边读边思考。3.听一听：老师大概介绍本课学习的主要内容及基本句型，让学生听，然后跟着读。4.说一说：学生交流汇报自学所得时，学生各抒己见，畅所欲言，对句型和课文内容有比较深刻的了解，为透彻理解句型和课文内容打下了良好的基础。二、激发自主学习的兴趣，让学生乐意自主学习孔子云：“知之者

5、不如好之者，好之者不如乐之者。”，只有让学生“乐之”，学习效果才会明显。“人以物思，辞以情发”，情从何来，乐从何生，这就要求在教学的过程中,教师为学生学习创设一种愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此,教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发学生自主学习的兴趣，让学生乐意自主学习。首先，在导入新课时要精心创设情境或精心设计导语。如我在教人教版九年级英语下册“Unitl5We'retryingtosavethemanatees・"时用了直观导入法。我通过多媒体的演示，

6、给学生一幅生动的动物园的画面，创造有意义的语言情境，引起学生的注意力，接着用学生学过的词语和句子，使用简洁的语言导入：“Whatcanyouseeinthepicture?HowmanyanimaIsarethere?Whatarethey?Canyoudescribethem?OrWhataretheylike?”引导学生通过观察和思维，他们就会回答“Icanseesomimalsthere.reshy/funny轻松地学习了e/manyanimalsinthezoo.Thereare•・・anTheyaretigers,lions,monkeys・・•The

7、ya/gentle••-v这样我就顺理成章地导入新课,本课的动物名称及描述动物的形容词。其次，在课堂教学中营造“趣”的氛围，引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。如教学人教版八年级英语上册“Unit7Howdomakeabananamilkshake?v第一课时时，我设计了这样一个教学环节：介绍bananamilkshake的做法后,让学生分组，把他们课前准备好的材料自制成他们自己的果汁，接着每组派一名代表上讲台来用peel,cutup,put•••into•:pour,turnon,drink介绍他们的成果制作过程，最

8、后让同学们分享他们的劳动