《基础会计》课程教学探究

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1、《基础会计》课程教学探究【摘要】基础会计是一门技术性、应用性较强的学科，是会计和经济管理类专业的基础课程，学好它非常重要。笔者根据长期的教学实践经验，对《基础会计》课程教学提出了一些拙见，旨在通过探析，寻求较为可行的课程教学方法。【关键词】基础会计；教学；方法探析《基础会计》是会计、物流管理、酒店管理等专业的重要课程。特别是对会计专业来讲，它是所有相关专业课程的前提和基础，是进一步学习和理解后续各门专业课程的先修课程，同时也是会计基本技能训练的基本载体。学习《基础会计》课程，是进入会计学领域的必由之路。《基础会计》课程主要围绕会计确认、会

2、计计量、会计记录和会计报告等内容，阐述会计的基本理论、基本方法和基本技能。因此，该门课程涉及的概念多，理论抽象，核算复杂。在长期的教学实践中我们往往发现，对于初次涉猎该学科领域的学生来说，学习起来比较困难，而且其理论体系和学习方法，甚至语言表述与以往学习过的课程迥异，从而导致入门难。这就需要教师要当好一个向导，千方百计地引导学生，充分调动学生学习的主观能动性，创设情境，激发学生的学习兴趣。随着我国会计改革和实践的进一步深入，其理论研究也在不断深入和拓展。伴随着我国新的会计制度、准则的出台,会计改革的不断深入，也需要对《基础会计》课程的教学

3、进行较为系统的研究、思考，并进行相应的实践，以更好地适应新时期人才培养的需要。基于此，笔者根据长期的教学实践经验，对《基础会计》课程教学提出了一些拙见，旨在通过探析，寻求较为可行的课程教学方法。1.了解课程设计背景及课程定位《基础会计》课程教学的主要目的是让学生对专业会计有一定认知，使学生具有一定会计专业思想素养和专业素质，激发其学习的兴趣，为进一步学好专业会计奠定基础。为实现本课程教学目标，依据会计专业人才培养方案，整个课程设计以突出职业能力为重点，以激发学生学习兴趣为契机，以感性直观的“学中做，做中学”的方式，把理论和实际紧密结合起来

4、，重点突出和培养实际动手操作能力，将抽象的会计理论知识通过实训转化为实际的会计核算能力，提高学生的专业技能、实践能力，突出高职学生'‘重实践，强技能”的特色。因此，本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。2•剖析课程结构，明确学习任务任何一门学科都有其内在的框架体系和严谨的逻辑关系，只有了解它的内在结构、主要框架，才能真正全面地把握其实质内容。《基础会计》课程主要围绕会计确认、会计计量、会计记录和会计报告等内容，阐述会计的

5、基本理论、基本方法和基本技能。第一部分是会计基本理论，主要包括:会计的定义、会计的职能、会计的特点、会计对象、会计方法、会计的本质、会计核算前提与一般原则、会计基础、会计计量及会计工作组织等；第二部分是会计基本方法，主要包括设置帐户、复式记帐、填制与审核会计凭证、登记帐簿、成本计算、财产清查、编制会计报表等七个项目，可以从帐务处理程序的简略图了解各项目之间的关系：会计工作的起点是填制会计凭证，是会计核算体系中的基本环节；真实、完整和合法的会计凭证是登记会计账簿的依据；为保证会计账簿所提供信息的真实性，需要定期或不定期地对企业的财产进行清查

6、；根据核对的会计账簿定期编制报表；第三部分是会计的基本技能，此部分主要贯穿在第二部分的基本方法中，即于方法中学习会计的基本操作技能。3•建立课程模式，理论与实训并重会计学本身是一门操作性、技术性很强的课程，讲授起来显得比较枯燥，如果教师一味的讲述理论知识，不辅助一定的实训或实训工具，面对一群对会计知识一无所知的学生，要提起他们对该课程的兴趣和一定的感观认识是非常困难的。因此，在了解用人单位对毕业生专业能力的要求的基础上，同时邀请企事业单位会计人员及行业领导与课程教师共同探讨会计工作的特性及培养会计从业人员专业能力的教学方法，在此基础上建立

7、了“理论+实训”的课程模式，即在开设理论课的同时，同步开设实训课，在理论教学中边讲边练。扎实的理论知识是实训的基础，实训和实训工具又是理论知识的保障。通过指导学生会计实训，把学生的理论思维引到与会计相结合的实际中去，通过实训增强学生的感性认识，增强会计知识适用性。《基础会计》教学应将会计专业理论教学与会计实训教学有机结合起来，在教学中做到理论与实训并重。许多理论问题根据实训需要由学生自主去钻研解决，使学生在学习中能够体会到一种成就感，以此提高学生的分析能力和创新能力，而这个能力的培养可以让学生在课后完成。教师的讲课精力可也放在学生通过钻研

8、而解决不了或解决不好的问题上来，便于体现学生在学习中发挥主体作用和教师的主导作用。4•设计灵活多样的教学方法《基础会计》课程具有很强的理论性，又特别强调实践性，对初学者来说，既感到好奇，有时也