第三节影响气候的主要因素教学设计与反思

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1、课题湘教版七年级地理（上）第四章第三节影响气候的主要因素教材分析这一节是在前两节讲述气候的基本要素“气温和降水”的基础上，分析世界各地的气候千差万别的原因。教材系统介绍了影响气候的主要因素：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类的活动等对气候的影响。先分析客观因素再分析主观因素，着重培养的思考与分析能力。学情分析七年级学生，主要是以形象思维为主，逻辑思维能力较差，特别是农村的学生更是如此，所以，在指导学习这部分内容吋，应该从因素分析入手，认识某一因素对气候形成的作用，又要引导学生从影响气候的诸多因素来综合认识气候的成因。这是一个从简单到

2、复杂、由局部到整体的过程，这就要求教师要通过演示培养观察和探究能力，深入浅出地讲解，学生才会理解。教学目标1.学会分析地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响，并举例说明。2.学会联系生活实际分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。3.了解人类活动对气候的影响，树立全球观念和关心气候，关注环境的情感、态度、价值观。教学重点和难点重点：1学会分析各种因素对气候的影响。2了解地球运动对天气和气候的影响，并能举例说明。难点：地球运动对天气、气候的影响。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课通过观察世界气温与

3、降说出不同。水分布图说出赤道和两极气温、降水的不同。这是什么原因造成世界气候千差思考回答。温故知新。万别呢？下面一起来学习影响气激发兴趣。候的主要因素。一、地球的形状与气候回答问题。明确目标。问：早上、屮午、傍晚二、讲授新课气温有变化吗？为什么？演示：用手电直射、斜射黑板，比较亮度和面积大观察比较。从学生经验入手，引起学习欲望。第三节小。指导完成67页练习。讨论回答，完成影响气候的用课件显示太阳光线照练习。主要因素射地球面的不同夹角。太阳照在球面上的角度叫太阳［一］地球的形状与气高度，照射光线与球面形成的角度一样吗？培养学生的观察能力。候太阳高度

4、不同，获得的太阳热量也不同，气温当然也不同。指导完成68页的活动题。举例：北半球安装认真观察，讨太阳能热水器要面向南正论、思考、回答问对太阳。二、地球的运动与气候1.自转题。出不课件显不地球自转举出生活的例［二］地球产生的现象。（方向：周期：子。的运动与气产生现彖：）候想一想:北京中午12点，1•自转地球另一面的美国是白天2.公转还是夜晚？地球不转有昼夜更替吗？2.公转地球公转时是立着还是读图说出二分培养学生探究、分析问题的能力。斜着身体转？（读图4—20）二至和南北半球季太阳直射点在地球哪个范围来回移动？（读图4-19）节的变化。什么地方会出现

5、极昼极讨论、回答问夜？地球的五带各自的分题。二、课堂界在哪？纬度多少？作业指导完成70、71页相关练习。完成练习梳理、巩固知识巩固知识，整理知识。四、课堂小结小结。板书设计第三节影响气候的主要因素一、地球的形状与气候二、地球的运动与气候1.自转一自四向东、一天（24小时）--昼夜更替2.公转一自四向东、一年一春夏秋冬四季变化（中高纬度）极昼极夜（南北极圈内）学生学习活动评价设计评价内容评价等级得分优（4分）良（3分）中（2分）差仃分）听老师讲课，听同学/P-宀反5o掌握本课主要知识点运用地图结合课本内容进行分析注意力，学习兴趣，学习习惯参与小组讨

6、论活动，与他人合作学习效果，作业完成总分教学反思为了“学习有用的地理知识”在这节课的教学中，结合学生的生活实际，从学生生活经验提岀太阳直射与斜射问题，让学生感受抽象的地球的自转和公转引起的自然现象，激发学生对学习探究欲望，联系生活实际来理解太阳高度与地面获得热量的关系，学生感到地理知识的有用和有趣。但是对于七年级学生来说理解比较困难，特别是农村来的学生，各方面差别很大，教师一定耍降低难度，多引导学生自主、合作、探究，让学生多想、多动、多讲、多练，变复杂为简单，才能收到好的效果。当然，在课堂中绝大多数的学生积极思考、发言，但仍有少部分学生思想不够集

7、中，老师没能及时发现，并加以引导，以后会注意的。另外，运用课件展示还不够熟练，多少会影响教学的流畅性，今后多加努力，相信会有更大的改观。