浅谈2017年新考纲语文作文应试技巧

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1、浅谈2017年新考纲语文作文应试技巧摘要：在高三最后的冲刺阶段，在这有限的时间内，曲对新考纲变革的趋势，如何提升学生的写作水平，是我们每个语文教师所要深思的问题。本文试着从以下几个方面探究学生在高考作文上的一些抓分点。关键词：高中语文；考试大纲；文体结构；时代精神；应试技巧写作是高中语文教学的重头戏，更是高考取胜的法宝之一。在教学中我们发现：不少学生在平时已积累了不少作文材料，练笔文章也写了不少,但到了高考还是写不出高分的、让人满意的作文。究其原因：学生的文字基本功差，缺乏新意，文章老套空洞，逻辑思路不清晰等。而面对

2、自身存在的种种问题，很多学生乂会在高三最后的阶段放弄作文的冲刺与提升，认为高考作文能取得“及格”分数就算胜利，白白地丧失了勇攀高峰的先机。当下在高三最后的冲刺阶段，在这有限的时间段内，面对新考纲变革的趋势，如何提升学牛的写作水平，是我们每个语文教师所要深思的问题。本文试着从以下几个方面探究学生在高考作文上的一些抓分点。一、明确文体一一抓住文体新考纲的作文对文体不限制，允许考生自由发挥。但是不限文体不等于没有文体，一般来说高中生耍掌握三种文体即论述类、实用类、文学类的文章。当学生选定文体后，一定要按照其文体格式来写，绝

3、对不能相互混淆，否则容易造成东施效颦的结果。对于擅长想象的学生来说，不妨写童话、寓言、科幻小说等。对于感情丰富细腻的学生來说，可以试一试写散文。当然对于大多数的同学来说，议论文还是我们的主打。把握好议论文结构，明确论点论据，写一篇理据充分的议论文才是稳妥的拿分点。二、以小见大缩小范围从近几年高考语文作文的趋势看，作文题冃屮所给的材料越来越贴合实际应用，这种命题趋势给予学牛自我发挥空间的同时，又需要自我约束,缩小自己的作文口子。如2016年全国卷（二）的作文：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国

4、家的软实力和文化自信，对于我们中学生來说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”这道题目首先给出了国家软实力和文化自信，看上去范围较大，后面又接着谈语文素养的提高。很多学生盲目地下笔，针对大的范围长篇大论一通，结果离题越来越远，直至跑题。我们要抓住现在高考命题人对于学牛从自身出发的考查，针对题目的后半句“谈语文素养的提高”提出自己的观点，以小见大去把它写透、写活，这样才能让自己的文章抓分。三、确立题目一一拟

5、“好”标题一直以來都有高考阅卷老师反映，学生对待作文题目特别不认真，学生的作文标题涂改、漏写、不知所云等问题突出。一个文章的标题就如同一个人的眼睛，眼好人精神。新课标的要求允许自拟题目，因此我们要让学生提高自己的拟题水平。学生在拟题时可以试试引用优美的诗词，扣住自己的作文观点，一次成型，会达到事半功倍的效果。力争让自己的题目准确、凝练、新颖，让阅卷老师眼前一亮，给自己一个漂亮的得分点。四、多阅读，多了解任务驱动型作文在文题选择上更加广泛，抛开以往话题作文谈人生、谈哲理的老思维。命题人在选择上更加注重语文的外延和生活相

6、等，生活有多宽广，语文就有多宽广。这就要求学牛在知识的储备量上要更多、更广、更深。学生在平时要注重多了解、多深思、多积累。在高三最后的备战时期，学生可以多关注几个内容。1•时事热点，感受时代脉搏学生耍直面社会生活，感受时代脉搏。现实生活是写作的源泉，我们要引导学牛从社会现象中体察人牛，并在思考过程中升华自己的灵魂。要强调作文贴近社会时代、贴近生活、贴近自己，反映心灵与心灵的碰撞，提倡人际关系的和谐与社会成员Z间的融合。学生可以去关注社会上发生的热点事件、热点名词。如“美国大选、珠海航展、一带一路、南海问题、港独与台独

7、、爱国教育、民俗文化、自主创新、文明公德、环境生态”等。这些热点既可以是命题的方向，也可以是学牛行文时的论据来源。2•人生感悟，品味酸甜苦辣对照人生状态，注重生命体验。高考作文，将越来越重视人生状态和生命体验，越来越重视学生的独特感受和真情实感，强调学生对主体感情的体验以及对客体的感知判断能力。要学生学会思考人生，体会真情实感,写出自己独特的人身感悟。3•成长体验，汲取生活能量学生要重视自我的修养与完善，学生要有对祖国的忠诚与热爱，有高度的社会责任感，有强烈的民族自豪感；学生要有关心他人、乐于助人的爱心，恪守社会公德

8、的意识；学生要具备崇尚美、热爱美、追求美的健康高尚的审美情趣；学生要有脚踏实地、勤学苦练、顽强坚毅、不倦探索的精神，树立追求口我完善，实现理想人生境界的信念与决心。这样才能在应试时找到自己对家庭、对社会的独特视角，写出自己独特的感受。4•哲理思考，突显辩证思维强调理性思辨，培养思维品质。命题可能会体现创新精神，为学生的思维创新提供媒介。命题人可