浅谈初中数学“学困生”的成因及对策

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1、浅谈初中数学“学困生”的成因及对策摘要：目前，大多数初中生因为在小学时期没有将打好数学基础，导致在进入初中之后跟不上数学课程的节奏，长久以來，便形成想学习但却无处下手的局面。经研究，可以初步了解学生们数学成绩上不去导致成为数学学困牛的原因，文章主要分析了学困生出现的原因，并提出了更好帮助学生学习数学的方法。关键字：初中数学；学困生；成因；对策现阶段我国中学数学的课程难度越来越大，学生们的学习压力也随Z增大，加之众多学牛在小学时期并没有将数学基础打牢，以致到了初中学习数学时感到力不从心，以至于成绩越来越靠后，

2、最后对数学课失去学习兴趣。据调查，只有20%的学困生不喜欢数学，另外一大部分学生表示比较喜欢数学。初中吋期作为学生学习生涯至关重要的阶段，任何一门课程都是关系到中考质量的重要因素，因此，学校要重点关注和帮助学生摘掉“学困主”的帽子。一、“学困生”的形成原因（一）小学数学基础不牢固数学学科早在幼儿园阶段就已出现，只不过多以数学简单基本的加减为主，到小学便开始真正接触数学，也多以基础学习为主，并没有接触到有难度的题型。到了小学再高一点的年级，便开始接触数学公式和数学定理，这些知识的学习和了解都是日后学习更深层数

3、学的重要条件，而对于小学教师的讲解，很多学生都处于一知半解的状态，少部分学生能够主动请教教师，更多学生甚至不求甚解，长久以来，那些学生的基础变越拉越远，以至于成绩越来越差。（二）学生没有自主学习的习惯大多数学生在学习过程屮遇到难题也没有主动请教老师的习惯，也很少自主想办法解决，甚至有部分学牛连教师讲的数学重点都不清楚，更别说掌握重点学习了在课堂上做的笔记，在课下也没有认真领会，就造成教师在课间讲述的前一个知识点得不到消化，就要学习下一个知识点的局面。还有一部分学生掌握不到学习的方法，即使能够熟记数学公式也无

4、法将其运用到实际解题屮。（三）学困牛渐渐被忽略很多学校的教师把时间过多花费在成绩较好的一部分学生身上，对于一部分学困生，教师并没有进行及时的关心和指导，渐渐地，一部分学困生也不屑于教师的指导，变得更加讨厌数学课，对于数学课布置的作业也干脆不完成，破罐破摔。由此看来，学生的数学成绩上不去与教师的教学方式也有很大关系，有一些素质不太高的小学数学教师甚至会打击学牛的自信心，导致一些学生对数学彻底失去信心。二、帮助“学困生”走岀学习困境（一）采取分层次教学方法因为一部分学困生与其他学生的学习进度已经有了一定距离，将

5、两类学牛放在一起学习只会距离越拉越远，因此要采取分层教学，利用课下或另外开设学习班对学困生进行数学基础教学，直到学生了解基础，方可进行下一阶段的学习。另外还要对学困生的作业多加安排，并严格监督学生完成。（二）对课本内容进行明确划分再对学生采取分层次教学后，教师应该将教材内容大致划分，将重点与较为简单的题冃分别布置给不同的学生，对于成绩较好的学生可以正常安排作业，但针对学困生，可以结合学生不同的性格布置题目，一方面要让成绩较好的学生跟上正常上课进度，另一方面针对课间没有听懂的学生要进行及时地指导。（三）加强学

6、生学习兴趣的培养不论学习什么事物，兴趣绝对是学生的第一个启蒙老师，对于越来越难的数学课程，学生的兴趣是影响学牛成绩的关键因素，因此，数学教师要在以传授知识为终极目标的原则下，拓宽数学课程的教学方法，例如多媒体教学法等，要多利用网络教学视频吸引学生的注意力，另外要适当在课间讲解数学典故，让学生更多了解数学的來源和作用，慢慢激发学生的学习兴趣。（四）合理利用考试帮助学牛提高成绩对于一部分自制能力较差的学生要适当安排考试考核，进行严格评定，并将答错的题目挑选出来让学生反复解答，答题过程中，教师可以适当进行指导，直

7、至学生完全弄懂。考试的频率不能太高，还要适当考虑学生的压力，对于成绩较好的学生可以让他们建立考核小组，内部自主组织考试。对于一部分学困生，也可以建立学习考试小组，要让学牛之间形成良性竞争，促进彼此学习，另外，教师要重点对待学困生小组，帮助学困生慢慢跟上其他学生的步伐。结束语“世上无难事，只要肯攀登”，教师只要多抽一点时间关心指导学困生，帮助学困生树立学习的信心；世界上没有笨学生，只有懒学生，教师要积极调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，并找出学生成绩不好的根本问题，再制定相应的解决计划，只要教师能够正确认真引导

8、学生帮助学牛，那么学生便能够很快摘掉“学困生”帽子。参考文献：［1］李小敏•初中数学学困生的成因及对策研究［D］•陕西师范大学，2013.［2］肖开敏•初中数学学困牛的成因及转化策略［J］•语数外学习（初中版下旬），2013,08：79.［3］徐晓芳•浅谈初屮数学学困生的成因及对策［J］・新课程（上），2012,05：42.：4］费晨曦•中学数学学困生的成因分析及对策研究［J］•语数外学习（数学教育）,2012,