浅谈英语学习的兴趣培养

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1、浅谈英语学习的兴趣培养王卫红新疆第七师124团中学833011英语作为一门语言工具学科，它枯燥乏味，但它的实践性和交际性却很强，若想提高教学效果，就必须想办法从课上着手去培养学牛学习英语的兴趣和积极性；换句话说，也就是对学牛的好奇心和求知欲进行培养。因此，如何提高学牛的学习兴趣在整个教学中就显得尤为重要。游戏就是培养兴趣的有效途径之一，而英语游戏又是深受学牛喜爱的活动，把游戏应用于课内英语教学，能为英语学习创造逼真的、富有交际性的语言环境。一、开展形式多样、内容丰富的游戏活动例如我在教七下unit7《whatd

2、oeshelooklike?》这一单元时，由于木单元讲述的是描述人物的外貌，所以在上课前我和同学们做了一个警察抓小偷的游戏:利用光盘中报案人提供的线索及电脑中的相关素材，在我们师生的共同努力下，很快地就在电脑上画出了罪犯的形象。利用这样一个动画游戏，我不但让同学们了解了汉语中对人物外貌描述的方式，还调动起了同学们学习英语的积极性，更激发了同学们渴望了解英语中对人物外貌的表达方式。利用这个充满悬念的动画游戏，我很自然地导入了新课，木节课的教学内容我进行得很顺利。在课的最后，我乂通过多媒体向他们展示了成龙、李玫等人

3、的图片，让他们利用木课所学的知识进行练习，大家的兴趣、积极性都得到了提升。这种游戏形式，既提供了引人入胜的练习形式，又满足了学牛的学习欲望。游戏，它的作用就在于教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学牛乐于接受的牛动有趣的形式。同时，词汇游戏也已为越来越多的教师所采用。大家都知道，背单词是一件让同学们头痛的事，单独的背诵倍感枯燥，于是，我将单词也融于游戏中。为了激发同学们背诵单词的积极性，我把词语接龙的游戏也融入了英语课堂的教学中,我想让同学们在词语接龙的游戏中复习与巩固单词的拼写。例如：English&rarr

4、;hill→like→egg→girl通过这种形式也能够充分调动起同学们对英语单词的学习积极性。二、积极引导、帮助学生学习西方文化课内的游戏活动教学至关重要，英美文化背景的知识培养也不容忽视。新课程标准指出，应拓展学生的文化视野，发展学生跨文化交际的意识和能力。中西方文化有着很大的差异，因此，文化意识是正确理解和得体应用英语的保证。为此，教师应让学生了解与交际密切相关的中西方文化知识，比如问候、打招呼、问路与指路、节日、购物、看病求医等等。文化是人类物质财富和精神财富的总和，它无处

5、不在，一个民族的语言反映了这个民族的文化。因此，知识背景不同、习惯不同，语言也不同。由于目前中学还没有开设介绍英语文化背景的专门课程,所以教师就应充分利用现有的教材帮助学生从中获取英美国家文化的背景知识,提高学生的语言交际能力。在教授七上unit1《what’syourname》这一单元时,课前,我首先向学生介绍了中西方取名的不同。我把重点放在了西方父母给孩子取名的习俗上。当我告诉同学们，西方人给孩子取名时，有吋喜欢用花名、颜色、地名等，同学们惊讶极了。接下来我又举了一些例子，如Rose玫瑰花（女名

6、罗斯）、White白色（男性怀特）、Green绿色（男姓格林）等，同学们听完后眼前一亮。我又把姓名的表达顺序往黑板上一写，比较了中西方姓名表达上的差异，同学们眼睛一亮，豁然开朗。在英语的教学中，背景文化知识的介绍成了我每个单元新授课前必备的一个环节，我总会在新授课前向学生介绍一些相关单元所涉及的背景文化。在讲授七下预备篇《Goodmorning》这一单元吋，我还向同学们介绍了中西方搭讪的方式。比如说，中国人在吃饭前后打招呼吋常会说：“你吃了么？”与英美人相遇，千万不要问：“Haveyouhadyourmeal?

7、”他们会以为你想邀请他一起外出用餐呢，而正当他等着听你的下文吋，你却谈起了别的事情。这样往往会使对方感到莫名奇妙，他们会想，不请我吃饭，干嘛问我吃饭没有？即使你见他正在用餐，一般也不能说："Youaretakingbreakfast?”"Youaregoingtothediningroom?”他们认为这简直是无用的话，你不是瞧见我正在吃饭吗？英国天气多变，令人捉摸不透，因此，英国人见面时喜欢谈天气,常说:^Lovelyweather,isn’tit?”再如英国人对别人善意的称赞一般说“Thankyo

8、u",表示接受对方的称赞。而中国人听到别人的赞扬通常要谦虚地说:“哪里，哪里。”通过这些背景文化的介绍，同学们总会充满期待地去上好每一节英语课。三、积极开展课外活动，培养和发展兴趣英语课外活动一般具有趣味性、交际性、实践性、欣赏性、自主性和易操作等特点，因此，它应遵循以学生为中心、活动内容适中的原则发展兴趣。在立足课堂的基础上，还要积极大胆地向课外做多角度的辐射。课外活动有利于学生体验