浅谈幼儿教育中自主学习能力的培养

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1、浅谈幼儿教育中自主学习能力的培养摘要：幼儿自主学习能力的培养非常关键，会影响到幼儿未来的学习与成长。本文在分析幼儿特点基础上，重点探讨了幼儿教育中培养幼儿口主学习能力的有效策略，以供参考。关键词：幼儿教育；自主学习；培养策略中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0393-02幼儿教育是一门涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等领域的综合学科。通过对幼儿进行有效教育，可以提高幼儿的身心健康，促进幼儿社交能力、认知能力、理解能力和语言能力等发展进步。幼儿园或家庭为幼儿创造的生活与学习资源越充足，幼儿学到的东西就越多，积

2、累的经验就越丰富，幼儿的发展也会更冇质量。因此，在幼儿教育中，幼儿教师必须要更新教育观念，充分尊重幼儿的天性和认知规律，将幼儿自主学习能力的培养，全面落实到幼儿集体教学、游戏活动、生活活动、户外活动等各个环节中。同时，教师也要做好对幼儿的观察与了解、教育环境创设、家园共育等各方血的工作，为幼儿营造良好的学习与发展环境，以提高幼儿自主学习能力的培养效果与质量。1•幼儿阶段的身心特点分析要想适应当下的幼儿教育，就要了解幼儿的特点。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基木生活能力,是幼儿身心建康的重要标志，也是幼儿进行止常学习与发展

3、的基础。如果学龄前不注重对幼儿良好行为习惯的培养，将为幼儿以后的发展带来难以弥补的缺憾。0-6岁是幼儿习惯养成的关键期。特别是幼儿园阶段3-6岁的幼儿，这一阶段幼儿体力在逐渐增强，身体协调性和生活独立性在逐步提高，是幼儿掌握技能、积累生活经验、养成良好常规的关键Z关键。2.幼儿教育中自主学习能力培养的策略2.1课程集体教学中的培养策略。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，也是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿正处于人生发展的起始阶段，他们的身体迅速发育，心智逐渐萌发，个性开始萌芽。因此，在幼儿教育中，除了耍引到幼儿认知周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些

4、基本的牛活和〃做人〃所需要的基本态度和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往能力等，也都需要学习。〃幼儿园无小事，一点一滴都是教育〃，课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活。幼儿教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、游戏之中，要关注到年龄性、科学性、人文性的融合。年龄性指教学内容与不同幼儿年龄特点要一致，有利于幼儿的接受和发展，避免内容过难和过浅的现象。科学性指内容要科学、准确，给幼儿的概念要引发其进一步的学习。人文性指所选内容中隐含的价值观要符合时代要

5、求，适合特定的地域和文化，反映幼儿的现实生活。选择适合的内容进行集体教学形式，如果可以在日常或区角的个别活动或小组活动中完成，就不必用集体教学完成，如日常的礼貌教育、区角游戏的玩法等。2.2区域活动中的培养策略。区域活动思想发端于西方，在上世纪90年代初引入我国，其实质就是教师根据教育目标，将幼儿园活动区分割成不同的区域，分别进行有显著特色的布置，并提供一定的活动材料，让幼儿在这区域环境中，自由、自主地进行探索和个性化学习。区域活动的范围不仅包括幼儿园室内活动空间，也包括室外活动空间甚至社区活动空间；区域的名称也随着学习阶段的不同而相应地变化，例如，可命名为

6、游戏区、学习中心、活动区等。区域活动具有自由、自选、自主的独特魅力,对幼儿具有极大的吸引力，现已成为幼儿在园一日生活中的主要活动内容。区域活动具有多元价值作用，可为幼儿提供多种学习体验，促进幼儿建立积极的社会情感、良好的同伴关系，使幼儿养成主动学习、探索的习惯等。在参与区域活动过程中，幼儿与同伴、玩具材料之间，不断地进行互动，能真切地体验到各种角色带来的身心愉悦，获得经验和能力提升，从而达到在游戏屮快圧成长、全面发展的目的。实施区域活动，应以幼儿为本位，关注差异，坚持童趣性原则、适应性原则、全面性原则、因地制宜原则。通过区域活动游戏，引导幼儿在发现问题、分析

7、问题和解决问题的过程中，不断积累经验，并运用于新的学习活动，从而形成受益终身的学习方法和能力。幼儿园区域活动是一种亚控制活动，在活动过程中，需要教师进行有效的指导与观察，同时，在活动结朿后，还要及时组织幼儿交流体验与收获，分享快乐和成功，并对幼儿在区域活动中的表现进行科学评价，以巩固幼儿在区域活动屮所获得的知识与技能，强化区域活动的教育功能与价值，促进幼儿实现全面发展。2.3家园共育中的培养策略。在幼儿教育中，家园共育非常重要。家园共育有助于幼儿身心全面和谐发展，提高幼儿教育质量。如果家园之间在幼儿教育上出现冲突和分歧，那么家庭和幼儿园各自的教育效果会大打折

8、扣，从而影响幼儿的发展。研究表明，良好的家园共育，可