人教版高中化学选修四4-3-1电解池教案1

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1、电解池（一）三维目标知识与能力掌握电解的概念；电解池的组成及与原电池的本质区别；理解电解的基本反应原理；学会分析电极反应，并能熟练书写电极反应式和总反应方程式；了解电解原理的应用。过程与方法运用观察和启发讨论的方法，使Z正确进行实验探究，从而加深对概念的理解，并抽象形成规律性认识，再辅以习题训练培养学生的创新思维能力。通过对原电池和电解池的判断培养学生归纳、类比、辨析的学习方法。情感态度与价值观培养学生的辩证唯物主义的观点。通过实验观察、分析，激发学生的求知欲，培养积极思考、勇于探索的意志品质；进行理论联系实际的唯物主义观点教育，使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶。教学重难点教学

2、重点电解原理及其应用。教学难点电解原理及其应用；离子放电顺序，电解池电极反应式的书写，电解池与原电池的区别。教学准备1.实验仪器：直流电源、两个石墨碳棒、小灯泡、大u型管、胶头滴管。2.实验用品：CuCb溶液、KI淀粉试纸、棉花、NaOH溶液。教学过程设计导入新课［引课］设计情境：在科技发展日新月异的今天，电脑和手机缩短了人与人之间的距离，为我们的生活创造了便利的条件，特别是，当处理很多看似棘手的问题时，往往只需要几分钟。但是会遭遇到这样的情景：正在用手机联系非常紧急的事情吋，突然手机自动关机——没电了，我们怎么办？这节课，我们就来共同研究充电的原理。［设计意图］联系实际，贴近学

3、生生活引出问题。科技改变生活，使学生进入情境，调动学习的积极性。［教师活动］下面介绍科学探究的三个核心要素：问题一解释一结论，提出问题，设计实验进行检验；解释现象，通过分析得出结论。［学生活动］了解科学探究的基本过程，把握研究性学习的主要流程。推进新课［提出问题］首先我们来共同研究“充电"的原理［实验设计］——实验展板介绍实验展板：直流电源、小灯泡、两个石墨碳棒、注有CuC12溶液的U型管，用导线将它们连接成闭合回路。将湿润的K1淀粉试纸分别放在两个U型管口。［设计意图］直观看到实验仪器和用品，激发学生积极思考产生现象的原因。［教师活动］闭合开关，看到了什么？为什么会产生这样的现

4、彖？［学生活动］小灯泡亮了。CiiCb是强电解质，其水溶液导电了。［分析］在这样的装置中，我们规定：与直流电源正极相连的碳棒为阳极，与直流电源负极相连的碳棒为阴极。注意试纸所在的电极：左手阴极上方的试纸，右手阳极上方的试纸。（取下试纸）［学生推理］观察试纸颜色变化：阳极上方的试纸变蓝。说明淀粉遇到【2。从元素守恒角度分析：说明有氧化性物质——C12生成。［讨论］最好用滴有NaOH溶液的棉花堵住U型管口。［引导］再看看阴极有什么变化？［学生活动］请同学到前面來观察：阴极表面生成一层红色物质，分析是Cii。［结论］在直流电源的作用下，CuCb溶液导电的同吋，发生了化学变化，生成了Cu

5、和CI2。［设计意图］从微观角度分析CuCb溶液发生的变化。分析探究现彖产生的原因，使学生学会从现彖看到本质。提升认知水平。［学生活动］第一排左侧4个人向后为第一小组，中间4个人向后为第二小组，第一排右侧4个人向后为第三小组。以小组为单位从以下三个角度进行讨论，然后派代表回答，看看哪个小组回答的好。［分析探究］1.CuCb溶液中存在哪些离子？2.通电时离子如何移动？3.从得失电子角度分析阴、阳极分别发生了什么反应？e-任二二［教学意图］对产生现象的原因进行分析探究，形成理性认识。［分析探究］从得失电子角度分析通电时离子发生的变化——阴极：Ci?+发生还原友应Cu发生还原反应阳极：

6、2C厂发生矗友应C12发生氧化反应［总结］1.电解的原理：使电流通过电解质溶液而在阴阳两极引起氧化还原反应的过程。2.电解质溶液的导电过程，就是电解质溶液的电解过程。［教师引导］在这个过程中，是否有能量间的转化？如何转化？［学生活动］电能转化为化学能。［总结］将电能转化为化学能的装置为电解池或电解槽。［教师引导］装置有哪些构成条件？［师生归纳］⑴直流电源(2)两个电极(3)电解质水溶液(或熔融电解质)(4)形成闭合回路［教师引导］电解CUC12溶液时，阴极发生了什么反应，产物是什么？阳极发生了什么反应，产物是什么？如何用化学用语描述这两个过程？进行归纳总结。［教师活动］(1)确定

7、阴阳极(2)两个电极得失电子数相等(3)两个电极反应式相加和，得该电解过程的总反应方程式［思考］刚才我们在分析电解CUC12溶液时，注意到阴离子向阳极移动，阳离子向阴极移动，那为什么电解CuCl2溶液时没有产生出和O2呢？［讨论］学生讨论、相互交流，得出结论：说明离子得失电子能力不同。［教师引导］离子得失电子能力顺序1.阳离子得电子能力：Ag+、Cu2+>H+、Pb?+、Si?+、Fe2+>Zn2+氧化性从左至右逐渐减弱。2.阴离子失电子能力：S?一、厂、BrCF>OH：含氧酸