参和式教学法在高职护生临床见习中应用探究

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1、参和式教学法在高职护生临床见习中应用探究【摘要】参与式教学法在高职护生临床见习中的应用研究对高职护理专业教学工作意义重大，参与式教学法可激发护生见习中积极性，驱动护生自主学习，培养护生综合素质和能力，提高见学成效。【关键词】参与式教学；高职护生；临床见习；应用研究doi：10.3969/j.issn.1004-7484(x).2013.06.573文章编号：1004-7484(2013)-06-3327-02参与式教学即根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的学习。教学过程中，教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和

2、与老师、同学共同探求知识的幸福。是对以往“填鸭式”教学方式的彻底颠覆，具有里程碑的意义。这种方法以学习者为中心，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分,加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学已广泛地运用于我院护理专业教学中，并且在临床见习、实习中也占据着不可替代的地位。我院高职护理专业见习实行“工学结合”的教学模式，在临床护理专业课开课之前进行两周临床见习，有利于学生更早接触临床，有效地把理论与实践相结合。临床见习是医学教育教学计划的一个重要环节

3、；是医学生走向医院，接触病人的第一步；是为了更好的将课本知识与具体病例相结合，加深印象促进学习与记忆。作为即将走向实习岗位的护生。务必认真对待，切实做好临床见习的各项准备工作。将参与式教学良好地应用于护生临床见习中，更加有效地提高护生见习的实用性。改变传统见习只局限于遵守学校及医院规章制度，不迟到早退。爱护医院公共设施，或注意个人形象等。让学生们通过见习熟悉课本中本科室涉及的有关病种，运用参与式教学真正的学到知识，并带着问题回校深入理论学习。①护生参与对见习目标的提出，自己制定学习进度；②护生积极发展各种思考策略，在解决患者问题中学习；③护护、护患沟通过程中有情感的投入

4、，有内在动力的主持，能从学习中获得积极的情感体验；④护生在学习过程中对某些护理操作能进行自我监控，并做出相应调适。见习中了解本科室常见病、多发病的主要症状、体征、并发症;护理评估技巧；护理病历书写格式及护理操作及技巧等。1护生临床见习中如何利用参与式教学法专业带教教师来说，要做好充分的准备，应该让学生有非常明确的参与见习目的；带教教师的前期指导和说明要清楚；应该选择适合学生对象的参与方法，如案例法、角色互换法等，而不是照搬，流于形式。让学生先接触问题，再学习、分析如何解决问题，以提高学生自学、分析和解决临床问题的能力。充分利用医院环境让护生更深地了解投入护理专业学习中来

5、，激发兴趣。自我明确学习目标，充分调动护生见习的积极性。教师应充分准备如：相关病例讨论，观看录相，启发式谈话等。让护生主动参与作为护士角色让学生主动提出问题。以小组为单位，进行临床见习。在此过程中，采用小讲课、小组讨论、示教实习和快速反应等参与式教学方法,以学生为中心代替以教师为中心，让学生担任医师角色，身临其境，因而激发了学生的学习兴趣和学习主动性，有利于培养学生的临床思维能力、职业行为能力与临床交流技能。产生主动参与的兴趣，学生能提出各种各样的新问题，能够从新的角度去审视、想象问题。2自学讨论，探讨方法自主学习专业知识，主动探求新知识，是以护生已有的知识、技能，经过

6、自己的学习钻研而达到掌握新知识、技能的目的。能充分发挥学员学习中的独立思考和开拓精神，培养创新意识，在创新实践中锻炼和提高创新能力，适应当前教学改革的跨越式发展需要。在参与式教学过程中，应该根据当地情况、文化特点采用适当的方式调动学生参与教学的积极性，来促进他们的学习。能动性的方法使学习更有趣味，学生应该''自愿接受”而不是“被动灌输”，也不是仅仅局限于课堂教学，在临床教学工作中效果更佳。总结评价，拓宽提高。见习结束后，护生们自己带着各科室相关问题回校学习，大大提高学生学习积极性，使教学工作的实用性和护生的主动性更突显出来。通过参与式教学在护生临床见习中的应用有效地培养

7、学生创新能力，有利于培养护生对护患关系的处理及护生的领导与协调能力。使护生更好地了解护理专业特色及工作性质，让护生认识到自己的不足，在专业课教学实践工作中针对性对护生进行培养，更多地为医院输送优秀的实用性护理工作者。参考文献[1]参与式教学.主编:谢泽慧•西南师范大学出版社.[2]以问题为中心教学法在外科实习中的应用.作者：刘运奇.广东医学院学报1999.4.[3]参与式教学法在儿童保健见习中的应用.作者：李晓南，池霞，童梅玲•南京医科大学学报，2006年04期.[4]“参与式”教学在护理教学中的作用•作者：李伟.《继续医学教育》，200